《七、物体的浮沉条件》优质课教案设计

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2、知道轮船、潜艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。

3、能利用浮沉条件解释一些简单问题。

　 二、技能目标：

经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识来分析概括浮沉条件的能力。

2、通过对轮船、潜艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3、进一步强化“物理”是一门实验学科，让学生知道探究和实验能力是学习物理的基本技能。

三、情感目标：

1、通过对轮船、潜艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理的学习，让学生体验科学、技术、社会的紧密联系。

2、通过学习，让学生感受到生活中处处有物理，激发他们的物理学习兴趣，培养他们热爱生活的情感。

3、培养学生将科学知识服务于人类的意识。教学重点、难点重点：物体浮沉条件的概括、理解与应用。

难点：利用浮沉条件解释实际问题。 学情分析学生通过学习，已经具备了利用“力和运动的关系”来分析解释物体运动状态发生改变的能力，掌握了影响浮力大小的因素，为浮沉条件的学习奠定了知识基础。但要把有关浮力的认识从感性提高到理性，则需要综合运用各方面的知识进行科学的分析、推理和归纳，这对学生来说就有一定的难度。教法设计讲授—演播法、情景教学法、实验探究教学法、具体安排为：先通过实验探究，再运用演绎方法分析得出物体的浮沉条件，进而研究实际生活中的浮沉实例，使所学知识具体化。教具准备水、饮料瓶、试管、鸡蛋、盐水、潜水艇模型、多媒体课件学具准备水、水槽、橡皮泥、可浮沉且不溶于水的生活物品教学活动过程教师活动学生活动设计意图一、设疑激趣，导入新课。

同学们，刘谦大家熟悉吗？他的魔术堪称一绝，今天老师也给大家带来了一个小魔术， 演示“试管浮沉”小魔术，提问：试管为什么这么听话？

要想知道这其中的奥秘，我们先来进行以下探究：观看演示，个别学生参与。魔术导入，激发学习兴趣，带着问题进入新课。二、移步换景，探究新知

请同学们从提供的小石块、小木块等实心物品中选取你们最想用的几种来进行实验：将物体浸没水中后松手，观察它的运动状态会发生怎样的改变，并完成表格填写。

出示“实验信息列表”：

最终浮于水面的物体：

最终沉于水底的物体：

悬在水中的物体：

交流探究成果：请个别学生将实验信息输入电脑，通过大屏幕展示。

教师演示鸡蛋悬于盐水中的实验。（先遮住玻璃容器，告诉学生其中装有某种透明液体，再将鸡蛋浸入后，让学生猜想最终状态，最后撤去遮挡物，让学生观察。）

引导学生分析物体浮沉的原因：

1）选取列表中浮于水面的其中一个物体（如泡沫块）边演示边提问：把它浸没水中松手后，受哪几个力作用？为什么会由静止变为向上运动（上浮）？最终为什么会漂在水面上（漂浮）？根据学生回答板书并区别F 浮的不同。

2）选取一个小石块，提问：它下沉时，所受浮力与重力有怎样的关系？沉底时受几个力？这几个力有怎样的关系？根据学生回答板书。

3）悬在盐水中的鸡蛋浮力与重力有学生选用物品动手操作，观察运动状态的改变情况，记录实验信息，完成列表填写。

交流研究成果：