《三、滑轮》优质课教案下载

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初二的学生经过一段时间的学习，对物理课的特点比较熟悉，对物理有一定兴趣及强烈的求知欲，有一定的实验探究能力，初步养成了良好的实验习惯。《第五章第三节 滑轮》是在学生有初步杠杆知识的基础上学习的，有一定的知识基础。但是滑轮的特点、实质较难理解，通过实验使知识化抽象为具体使初中学生易于掌握。

三.教法与学法

（一）教法

1.本节课设计的内容包括以下几方面：

（1）定、动滑轮的结构特点和使用方法；(2) 定、动滑轮的工作特点；（3）定、动滑轮的实质。

2.本节课设计的基本思路是：以教师演示和学生观察为基础，通过提出问题、猜测、设计实验方案、使用工具收集证据、处理数据、表达与交流、解释问题等过程，归纳得出定滑轮、动滑轮的工作特点。通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为变形杠杆，利用杠杆平衡条件分析定、动滑轮的实质，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。

（二）学法??

对于八年级学生来说，定滑轮的位置较高，比较隐蔽，真正见到过的不多，实际应用中动滑轮和定滑轮组合在一起，也常与吊钩组合在一起使用，因此学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的，但只要留心也能观察到，（现在建筑工地上、大型基础设施建设）所以在课前要搜集一些学生熟悉的滑轮图片，教学中从生活中的升国旗实例出发引出定滑轮，让学生举例说明滑轮在生产生活中的应用，让学生感受到机械对生产生活的影响。然后通过实验探究总结出定滑轮和动滑轮的特点及实质。

四.教学目标

（一）知识与技能

1.认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。

2.通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特点。

3.通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。

（二）过程与方法

1.经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。

2.通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。

2.通过“合作使用滑轮提升钩码”等探究活动，养成善于观察、勤于思考、乐于探究的良好习惯。

五.教学重难点

重点：在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。

难点：1.学生探究观察动滑轮的使用方法。

理解动滑轮的实质及工作特点。

六.教学资源

1.多媒体；