《三、滑轮》优质课教案设计

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教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。

指导思想与理论依据

本节课的设计本着以物理实验为基础，进一步提高学生探究能力的基本理念，从生活走向物理，以学生为主体、教师为主导、双向互动为原则，通过对定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力的体会和探究，激发学生的探索热情，使学生学会把生活中的物理现象与物理知识联系起来，培养学生理论联系实际的能力。教学背景分析教学内容：滑轮是一种常用的简单机械，是杠杆的变形，但它们的动力臂、阻力臂和动滑轮的支点等并不直观，所以学生理解起来有一定的难度，而滑轮组又有独特的作用，它是以后学习机械效率的重要基础知识，因此教师将本节的教学分为两课时来完成，本课时探究定滑轮和动滑轮的作用和实质，下一课时研究滑轮组。通过每周一的升国旗活动引入，激发学生学习兴趣，并从中提出问题，启发学生思考，然后设计实验进行探究，最后在分析实验数据的基础上得出结论。学生亲自动手去经历知识的形成过程，增强知识的可信度；通过实验验证，再加上理论分析，使学生进一步明确物理是一门理论和实践相结合的学科。

学生情况：学生对生活中的滑轮有一定的了解，比如升国旗时旗杆顶端就用到了定滑轮，建筑工地上很多机械中都有滑轮或滑轮组，这对本节课的学习比较有利。但定滑轮和动滑轮的作用和区别，学生并不清楚，因此本节通过实验探究来完成这个问题，这是本节课的重点，对滑轮的实质这一难点是通过模型转换来突破的。

教学方式：演示实验、体验实验、收集数据、分析数据、得出结论、师友互助。

教学手段：利用多媒体展示，利用教具实验演示

技术准备：多媒体设备，实验器材：钩码、滑轮、弹簧测力计、铁架台、细线、刻度尺。

教学目标(内容框架)通过观察了解定滑轮、动滑轮的基本特征, 会识别定滑轮、动滑轮。

通过对实验现象的观察分析、比较讨论、归纳总结出定滑轮和动滑轮的实质和特点。

3、在实验探究中，掌握学习物理规律的一般方法和步骤，培养学生实事求是的态度，培养学生的协作精神，并能将所学知识运用到生活中，增强自身对科学、物理的热爱。

问题框架(可选项)认识滑轮

定滑轮的特点

动滑轮的特点

定滑轮、动滑轮的实质

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)第一步：课前检测，回顾上节课所学知识

第二步：交流探究，通过演示实验，现象分析，自主学习，学生体验等活动参与课堂学习获取知识

第三步：巩固提升，将所学知识学以致用

第四步：收获体会，彼此交流学习收获

第五步：课堂检测，检验本课所学

教学过程(表格描述)教学环节教师活动学生活动设计意图课前检测出示检测内容，巡视作答情况，及时反馈问题认真作答巩固前课所学交流探究创设情境：

天安门广场上庄严的升国旗仪式，五星红旗在国歌声中冉冉升起，引出课题——滑轮

问题一：什么是滑轮？

图片和实物展示

滑轮──周边有槽的轮子，它可以绕轴转动，我们把这种机械叫作滑轮。