北师大2011课标版（郭玉英主编）《一、温度温度计》集体备课教案设计

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3.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。

4.会用实验室温度计测量温度。

5.知道体温计的结构及使用方法。

二、重点

1.摄氏温度的规定及其读法和写法。

2.实验室温度计的使用方法。

三、难点

1.体温计、实验用温度计在结构、测量范围、分度值和使用方法上的区别。

四、课前准备

自制温度计，实验用温度计、体温计、烧杯（每组3只）、白板课件、开水、温水、冷水若干。

五、教学过程

（一）导入新课

师：请大家用手分别摸摸桌面上的三杯水，说说你有什么发现？

生：有冷的，烫的和温的。它们的冷热程度不同。

师：我们今天学习一个和物体冷热程度有关的物理量-----温度。（板书标题：温度 温度计）

（二）课堂教学

师：温度与我们的生活密切相关，同学们能否举例说明呢？

生：我们根据气温的变化增减衣服；饭菜需要加热到一定温度才能被煮熟；通过摸额头判断人是否发烧；火的温度高，而冰的温度低，所以日常生活中我们用火加热，用冰块降温。

过渡：很好，尽管人对温度的感觉很敏锐，但仅凭我们的感觉是否真正可靠呢？

师：我们请一位同学来用你的双手来判断这杯温水的温度，哪位同学愿意呢？

学生活动一：请一位同学蒙住眼睛，将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中停留5s，再将两个食指同时放入一杯温水中，请说出两个手指有什么感觉。

师：为什么会有这样的结果呢？

生：两支手指原来所处的环境温度不同。

过渡：凭感觉是判断物体的冷热程度是不可靠的，要想准确地测量物体的温度，就要使用测量温度的工具---温度计。

（板书：温度计）