八年级全一册（2013年7月第1版,北京教育科学院编写）《一、温度温度计》优质课教案下载

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过程与方法：通过实验，掌握温度计的正确用法

情感态度与价值观：通过自制温度计和探究实验，激发同学们的学习兴趣，乐于探索物理现象，培养观察能力和动手能力。

教学重点：温度计的原理和如何正确使用温度计

教学难点：使用温度计测温度

教具：爱情温度计、测温贴片、自制温度计、三个烧杯（每组）、实验温度计、体温计、室内温度计、水、木块、铁块、塑料泡沫

一、新课引入

今天老师想跟大家分享微信朋友圈出现的一个小玩意，这是什么东西？哪位同学愿意上台来试一下？用你的手心握住它，其他同学注意观察现象。我们可以看到液体咕噜上升，为什么会出现这种现象呢？（温度 热胀冷缩）那我们再来看，这是一张白色的贴纸，我往烧杯里倒入热水，发现贴纸变颜色了，为什么呢？

这正是我们今天要学习的内容——温度 温度计

二、新课探究

1、温度

让同学们动手摸一摸桌面上烧杯里水的冷热，有个直观感觉。知道物理学中就是用温度表示的是物体的冷热程度。

【提出问题】刚才怎么判断这两杯水的冷热？（感觉）我们经常凭感觉来判断物体的冷热程度。那是否靠谱？

可能有些同学这种感受不太深刻，没有体会到凭感觉来判断物体的冷热程度是否靠谱，设计两个小活动让同学们来感受下：

学生活动1、你们的桌上有木头、铁块、泡沫，请你现在用手感受下，谁更冷？（生：感觉铁块比较冷）

学生活动2、桌上有标有1、2、3号的三杯水，分别是对应热水、温水、冷水。现在请把左手指放入1号杯的水中，右手指放入3号杯的水中，各数5秒钟，再同时拿出放入2号杯中，判断一下2号杯中水温如何？写在实验报告单上。

（生：左手觉得凉，右手觉得热。感觉温度不同）

提问：这是同一杯水吗？（生：是）师：这是同一杯水吗？这杯水到底是温度高还是温度低呢？我们凭感觉能判断出来吗？既然判断不出来，那我们要知道这几杯水的温度，铁块、木块、泡沫到底谁温度低，应该怎么办（生：应该有个测量工具——温度计）

学生活动3、现在请各小组展示自制温度计，看它是否能分辨冷热水，到底自制温度计哪家强？记录分辨过程。

拍摄他们的实验过程，分辨方法为——放在热水，液柱上升，放冷水里，液柱下降。所以，一起归纳温度计工作原理：液体的热胀冷缩。再演示教师自制温度计（管子极细，所以通过前面装有水的玻璃管起一个放大作用，让学生清晰看清现象），把小瓶子放到热水杯里，这时候水柱上升的很快，冷水里，水柱下降，所以我们是利用液体的热胀冷缩的原理来制成温度计的。

教师总结：温度计原理——液体的热胀冷缩。

【提出问题】 假如你是设计师，你感觉咱们的“温度计”存在哪些缺点？让学生动脑筋思考怎样改进？

请学生回答【缺点：没有刻度，管子太粗，体积太大，改进：瓶子变小，管子变长变细，换成酒精、煤油密度小（热胀冷缩更明显的液体），标上刻度值，把口封住】

考虑到大家的方案，接下来对温度计做一个大改造。看学生还认不认的出它的各个部分来。

学生活动4、请你观察桌面上的温度计，有实验室用温度计，室内温度计，体温计。请同学上台为我们讲解实验温度计的主要构造，字母，量程，分度值等。

【提出问题】 温度计的刻度是随便刻的吗？它是这样规定的：把一个标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度，将0到100之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度。摄氏温度用符号t表示，