《一、温度温度计》新课标优质课教案设计

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第一节《温度 温度计》

【教材分析】：

本节课《温度》人教版义务教育课程标准“2012部审版”教科书物理八年级上册第三章第一节的内容，它既是为《物态变化》学习“热身”的基础知识，也是贯穿整章内容的重要“锁链”，后面 “物态的变化” 的学习都是围绕着温度的变化而产生的生活现象，因此本节课《温度》的学习既是《物态变化》章节的起点，也是贯穿本章书的命脉知识，本节课知识是否掌握，对学习后面内容学习以及实验操作影响重大。

【学情分析】：

学生对本章一年四季物态变化的生活现象并不陌生，知道这是由于气温变化引起，因此学生对“冷热程度即气温——温度”已有一定的认识基础，同时学生对“热胀冷缩”也定性的认识；因此对于“温度及摄氏温度的规定”的知识，教师只要适当的引导，学生就能掌握，不必做过多的讲解。“温度计的使用”是本节课中是比较重要的知识，而学生实验是突破这个的重要学习方法，学生对温度计测量水温也比较感兴趣，因此教师可以利用这个实验来吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。而体温计部分知识，部分学生日常生活接触过，但没人认真仔细研究过体温计，对于体温计为什么专门测量人体温度有一定的好奇心。教师可以利用这个“好奇心”，让学生通过对比认识体温计的结构和使用方法，学生的印象会更为深刻。

【学习目标】

一、知识目标：

1.认识温度定义，知道常见的温度值。

2.认识温度计的原理，会使用温度计。（重、难点）

二、能力目标：

1.通过生活现象引出温度，培养学生的观察分析生活现象的能力；

2.通过实验测量水温度，培养学生测量仪器使用基本实验技能。

三、情感目标：

1.生活走向物理，物理走向生活，培养学生乐于观察发现，探索真理的科学探究精神。

2.小组实验体会团体学习的乐趣，培养主动与他人交流合作的协作精神和学习习惯。

【教学重点】温度计的使用及正确读数。

【教学难点】使学生掌握温度计的使用方法。

【教学突破】让学生通过小组实验测量“冷水和热水的温度”，说说

操作方法及注意事项，各小组补充意见，最后总结温度计使用方法。

【教学准备】冷水、热水各6杯、温水1杯，实验室使用温度计、体温计各12支，演示寒暑表1支。多媒体课件、多媒体教室。

【课时安排】1课时

【教学过程设计】

一、引入新课：PPT课件：四幅图“春：冰雪融化、夏：稻田干裂、秋：早晨露珠、冬：雪、雾凇”。

学生：欣赏图片，感受大自然的力量的神奇奥秘。

教师：问1：冰雪是 体（固/液/气），变成水 体？地上水去哪里了，秋天早上为什么有雾？冬天雪霜怎么变成的？引出——《第四章 物态变化》