八年级全一册（2013年7月第1版,北京教育科学院编写）《一、温度温度计》集体备课教案设计

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2、过程与方法

(1)通过观察和实验了解温度计的结构(2)通过测量温度,使学生掌握温度计的使用方法

(3)通过对物体温度的估测,提高估测温度的能力 (4)通过对体温计的观察,了解体温计在结构和使用方法上与一般液体温度计的差异

3、情感、态度与价值观

(1)通过对环境温度的了解培养学生爱护环境的意识 (2)在使用温度计的过程中培养学生爱护仪器、实事求是的品格

学情分析：

本节所学“温度”与生活联系十分紧密，学生在日常生活中已经对其有一定的了解，理解起来并不困难。温度计是常用的一种工具，因此学生比较熟悉，但对于摄氏温度的规定方法、如何正确使用温度计，大多数学生并不清楚，还需要详细讲解。从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

重点难点：

教学重点:会正确使用温度计测量液体温度

教学难点:摄氏温度的规定及其应用——温度计的刻度方法

教学过程：

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】引入新课

多媒体展示四季风景图片，引导学生用一些词汇来描述季节的冷热程度，使学生知道物理学中能够准确表示物体的冷热程度的物理量——温度。

活动2【讲授】温度概念

1、温度的物理意义

让学生叙述温度表示物体的冷热程度,越热的物体温度越高,越冷的物体温度越低。并向学生展示一些环境中常见的一些温度值;介绍或让学生列举一些与温度有关的环境问题。

活动3【活动】感温小实验

2、温度的感官判断

学生小实验:凭感觉判断温度。

取冷、温、热三杯水,为保证实验能够达到预期的效果,三杯水的温差要合适。冷水与热水温差要大一些,冷水越冷越好,热水越热越好(以不烫手为宜)温水的温度应接近冷水。做实验时,学生先分别将左、右手食指放入冷水和热水中,然后分先后逐个把食指放入温水中,并叙述自己的感受觉。

使学生通过实验认识:仅靠感官的直觉来判断温度的高低是不可靠的,也是不准确的。要准确的判断或测量温度借助测量工具——温度计。

活动4【讲授】温度计构造及测温原理

3、温度计及其使用方法