北师大2011课标版（郭玉英主编）《一、温度温度计》精品优质课教案设计

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　　3．会用温度计测量温度。

　　二、过程与方法

　　1．通过观察和实验了解温度计的结构；

　　2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

　　三、情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。

【教学重点】

温度计的正确使用方法。

【教学难点】

液体温度计的设计。

【教学工具】

　　自制温度计，烧杯，水，实物投影仪（数张已准备好的胶片），实验室用的温度计，寒暑表，体温计。

　【教学内容】

一、创设情境，引入课题

用生活中的自然景象──雾凇引入课题，逐渐探讨温度的概念，引入测量温度的工具──温度计，从而引出课题。

请同学们来欣赏屏幕上的几幅美丽的图片，你知道这是什么现象吗？你知道它的形成跟什么因素有关呢？

雾凇俗称树霜，是出现在我国松花江边的一种自然景观。它的形成跟温度有关。

你能感觉温度的高低吗？[

[实验]：准备一杯冷水，一杯热水，一杯温水。先呈现一杯冷水和一杯热水，请一位同学上来感觉一下，哪杯水的温度高？为什么？你能总结出温度跟什么因素有关吗？

总结：物理学中，我们用温度来表示物体的冷热程度。温度一样，物体的冷热程度相同。

呈现三杯水（冷水、热水、温水），请两位同学上台实验。请一位同学上来，先将手伸入热水中，再放到这杯温水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何；另请一位同学上来，先将手伸入冷水中，再放到这杯温水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何?

一位说低，一位说高。同样一杯水，出现了不同的温度，究竟谁的正确呢？我们怎么知道他的正确温度值呢？

总结： 其实都正确，同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具──温度计（thermometer）。

第一节 温度计

二、进行新课