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八年级全一册（2013年7月第1版,北京教育科学院编写）《四、升华和凝华》新课标教案优质课下载
1、知识基础：刚学完熔化和凝固，汽化和液化，对物质之间的物态变化有了一定的认识；
2、生活经验分析：升华和凝华的现象与生活密切相关，学生对雪，窗花，樟脑丸很熟悉，但对物态之间如何变化并不一定清楚，并存在物质先有固态到液态再到气态的错误认识；
3、学科能力基础：具有一定的学习交流合作能力，能进行一些简单的实验操作。教学目标1、通过实验和生活中的现象，知道升华和凝华的概念和变化条件。
2、了解生活中升华和凝华现象，能用物理语言合理解释这些现象，提升学生的观察能力。
3、通过对物态变化的了解，领略物理现象的美妙与和谐，探索自然现象和日常生活中的物理道理，充分体会“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。教学重点和难点（一）教学重点
1、通过观察碘和樟脑丸的实验，理解升华和凝华的概念。
2、基于实验，简单描述所观察物理现象的主要特征，能发现与物理学有关的问题。
（二）教学难点
用物理语言解释生活中的升华和凝华现象。
教学用品和主要教学方法教学用品
器材：烧杯、碘锤、玻璃板、盐、樟脑丸、搅拌棒、冰块、温度计、易拉罐等
（二）主要教学方法启发、讲授、演示、讨论交流、小组合作 主要教学流程示意图
教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动 设计意图
【环节一】
创设情境
引入新课
【情境】
冰冻的衣服变干
【提问】
宜昌(-3~5℃)冰冻的衣服如何变干的？在哈尔滨的冰(-12~-8℃)的物态变化和宜昌相同吗？【观察思考】
1、宜昌的冰先熔化后汽化。
2、哈尔滨的冰低冰的熔点，不能熔化，猜想固态是直接变成了气态。通过生活体验，创设问题情境，激发学生思考，同时使学生猜想固体可以直接变成气体，为碘锤实验埋下伏笔，同时让学生关注生活中的物理。
【环节二】升华凝华概念的建立【体验猜想】
把碘锤直接放入热水中