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八年级全一册（2013年7月第1版,北京教育科学院编写）《四、升华和凝华》新课标教案优质课下载
2.学生通过前期学习已知熔化、汽化需要吸热，凝固、液化需要放热，学生既能从现象分析得出某种物态变化是吸热还是放热，也能通过物体温度的变化分析出某种物态变化过程中物体是吸热还是放热。
3.八年级学生有一定的归纳和分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论，思维能力和表述能力还需要进一步加强。
4.教学目标一、知识与技能
1.知道升华和凝华的概念；
2.知道升华过程需要吸热、凝华过程需要放热；
3.了解生活、生产中的升华和凝华现象，并能利用所学的知识进行解释。
二、过程与方法
1.在观察碘升华、凝华的过程中，体验物质在固态、气态之间的直接转化；
2.在设计凝华放热实验的过程中，体会对比的思想；
3.通过研究水蒸气在同一易拉罐表面同时发生液化和凝华的现象，认识到液化、凝华所需温度条件不同，进一步理解玻璃上的水雾和冰花产生条件的区别。
三、情感、态度与价值观
1.面对认识冲突时，有探究的热情和解决问题的欲望；
2.经历固态与气态物质的直接转化过程，体验科学的神奇，从而提高学习兴趣；
3.能用升华和凝华的知识解释生活中的现象，树立会用物理知识指导生活、为社会生活服务的意识。5、教学难点、重点教学重点：升华和凝华的概念，并能够解释相关的生活现象。
教学难点：通过实验证明凝华放热。6、实验器材实验器材：
教师：试管、纸条、护手霜、固态碘、酒精灯、火柴、易拉罐、冰块、盐、竹夹、红外摄像仪。
学生：烧杯（加热水）、水槽（加冷水）、碘锤、易拉罐、冰块、盐、筷子、试管（装有碘粉末）、
纸条、护手霜。7.教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图引入
【魔术】加热固态碘，使纸条上的指纹显现。
过渡：指纹的显现过程利用了我们物理学中的物态变化，今天我们就来学习两种新的物态变化
——升华和凝华。
观察实验现象。通过小魔术的方式引出课题，激发学生的好奇心和学习兴趣。一、升华和凝华的概念。
过渡：固态碘变为了气态碘，碘蒸气与纸上残留的油脂发生反应，指纹就显现出来了。
问题：固态碘是如何变成气态碘的呢？
引导：加热后，碘是由固态直接变成气态了吗？还是经历了其它状态？