《一、光的传播》新课标优质课教案设计

《一、光的传播》新课标教案优质课下载

否

学科

物理

学段：初中

年级

八年级

相关

领域

光学

教材

北京师范大学出版社 八年级（全一册）物理

教学设计参与人员

姓名

单位

联系方式

设计者

实施者

指导思想与理论依据

《物理课程标准》并未对本节内容提出明确的要求，但是在教学建议中提出“要重视科学探究式教学”以及“加强物理学与生产、生活的联系”，还提出“实验教学是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。” 为落实《物理课程标准》的要求，本节课将 “以创设物理情境为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生科学素养为重点”，通过学生实验、演示实验及师生互动、体验学习、归纳总结等方式让学生学到知识，领会物理科学方法，体会科学、技术、社会的融合，通过联系实际引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。

教学背景分析

一、教材分析：

《光的传播》为北师大版第八章《光现象》第一节，是光学的起始课。其中光的直线传播、光线等知识是后面学习光的反射、光的折射等知识的基础，本节内容与学生生活联系紧密，但是学生对此只是停留在感性认识，因此教学中要多选取学生生活中熟悉的现象，引导学生自己举例，分析，解释，提高理性认识。因此本节课重点为光沿直线传播的规律。

二、学情分析：

光在学生生活中是最常见的、离不开的，但对光的直线传播大都停留在感性认识上,缺乏更深一层的较为理性的认识。学习本课他们可能对一些生物能够发光感兴趣，有些学生还可能认为月亮是发光物体，教学时应注意引导学生认知。

从能力角度来说，学生具有初步观察实验现象和归纳总结能力，也具有一定的小组分工合作探究的经历，而且同学们在以前的学习中对探究过程有浓厚兴趣。学生的生活经验不够丰富，动手能力较差，用物理知识解决实际问题有一定难度，需要学生间多相互交流、合作，教师适当的加以启发、引导。