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北师大2011课标版（郭玉英主编）《一、光的传播》公开课教案优质课下载
光在同种均匀介质中沿直线传播，看似简单的一个原理，却很少有教师真正突破过“同种”、“均匀”这两个条件。在进行新课教学时，启发学生得出“同种”这个条件比较简单，当光从空气斜射入水中时，以白色光屏为背景就可以得出图1的现象，既简单又直观。但是突破“均匀”这个条件是比较难的，为了保证实验的直观性、有效性、时效性，可以这样设计，课前在一个长方形透明水槽中调制好饱和盐水，进行新课教学时在饱和盐水上轻轻铺上一块塑料膜，而后用漏斗在膜上加入薄薄一层淡盐水，加好后，轻轻地将塑料膜取出，塑料膜的作用使盐水分层，得到了不均匀的盐水后，用激光照射，就可以得到如图2的现象。
图2
图2
图1
图1
2 光线的概念
光线的概念是整个光学部分的根基，要真正理解光学知识，得会画光路图，所以光线是重中之中。在前面光的直线传播的实验教学中，同学们对于光在同种均匀固体、液体、和气体中的传播路径有了非常直观形象的认识，所以用什么样的方法来表示光的传播路径，同学们很自然地想到用带箭头的直线。这部分教学以教师引导点拨为主，整个概念的得出应该完全交给学生。得出光线的概念后，借助几块挡板，教师设置以下三个情境，情境一：用手电筒照亮墙壁；情景二：在手电筒和墙壁之间放置两块挡板，两挡板之间开一个大口；情景三：在手电筒和墙壁之间放置一块挡板；在这三个情境中，要求同学们利用光路图画出手电筒能照亮墙壁的哪些范围。通过这三个情境的设置，一是能让学生理解光线并非真实存在的，二是能加强练习光路图的规范画法，三是能顺利过渡到影子的形成原理。
挡板
挡板
情境3
情境3
情境2
情境2
情境1
情境1
三 光的直线传播的现象
1 影子的形成
演示上述情境三中档板形成的影子，用实验现象去验证影子形成的原理，更有助于学生的理解
请学生展示有趣的手影游戏，通过做游戏的方式激发学生的学习兴趣和热情
将挡板换成球，如下面两幅图所示，接着通过实验展示球影，并点拨提问：如果将光源换成发光的太阳，将球换成月球或地球，又会有什么现象？自然地过渡到日月食的形成。
球
球
挡板
挡板
2 日食和月食