北师大2011课标版（郭玉英主编）《四、探究光的折射现象》优质课教案设计

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问题一：有的学生在实验探究过程中，可能出现光的全反射，并有的学生可能会提出全反射的问题．

解决方法：简单介绍现象名称、用途，扩大学生知识面，体会物理知识应用于生活。并对学生这种勇于探索的精神予以鼓励．

问题二：学生可能得到错误的认识和结论．

解决方法：不轻易否定学生的认知成果，可建议学生反复实验以收集证据，查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误，培养学生尊重事实，勇于认错、改错的品质．

问题三：学生可能提出目前还无法向学生解释清楚的问题．

解决方法：赞赏学生的勇气，并建议学生查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心．

问题四：出现教师也未曾预料的实验方法、现象．

解决方法：赞赏学生的创新意识和能力，并以一个合作者的身份与学生共同探究． 教学目标1、知识与技能

①能举例说出什么样的现象是光的折射现象

②能说出光的折射规律

③能用光的折射解释生活中的一些简单现象

2、过程与方法

通过实验，培养学生的动手能力、观察、分析、归纳和口头表达能力及通过实验研究问题的习惯。

3、情感态度和价值观

①初步领略折射现象的美妙，使学生热爱大自然，激发学生学习物理的兴趣

②学生在实验过程中，认识交流与合作的重要性。教学重点和难点(一)教学重点

通过实验探究得出光的折射规律

(二)教学难点

学生通过探究得出光的折射规律，并用光的折射规律解释一些日常的光学现象

对教材的分析与处理“光的折射”一节安排在光的直线传播和光的反射之后，这样安排符合初二学生的认识规律，由浅到深，同时又保持了知识的结构性、系统性。光的折射是后面理解透镜成像的基础，有着承上启下的作用。并且光的折射是解释日常生活中许多光现象的基础，与生活实际密切联系。所以，这部分内容是全章的重点。学源于思，思源于疑，由硬币再现的小魔术引起学生的兴趣,再由学生亲自演示光的折射现象，这样从亲眼看见的现象入手,可以极大的激发学生的好奇心和求知欲。培养学生乐于探索的精神。教学资源、主要教学方法（一）教学资源

蒸发皿、硬币、半圆玻璃砖、梯形玻璃砖、激光笔、香、装有茶水的水槽、玻璃盖板、水、烧杯、刻度盘、半圆水槽、多媒体课件

（二）主要教学方法

1、 教法

教学中体现新课程理念，本节采用观察分析、启发讨论式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行实验观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在实验观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。

2、 学法