九年级全一册（2014年7月第1版）《二、磁场》优质课教案设计

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教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。

指导思想与理论依据物理教学以创设与学生生活紧密联系、引起学生共鸣的恰当的情境为切入点，以培养学生思维能力为核心，以提升学生研究能力为重点。通过实验，让学生直接进行观察，实验安排环环相扣，以实验事实为基础，不断呈现新知识，在实验中锻炼学生的识图能力、画图能力和空间想象能力。

课程标准要求通过实验来认识磁场。本节课设计了一些直观的实验帮助学生建立磁场概念。磁场看不见、摸不着，是初中物理教学中最抽象的概念之一，教学中要向学生传授将抽象内容具体化的研究方法。

教学背景分析教学内容分析：本节的主要内容包括磁场、磁感线。磁场是初中物理课程中为数不多的抽象概念之一，磁场和磁感线是贯穿全章的核心内容，是学习后续知识的基础，更是教学中的难点。激发学生的好奇心是刺激学生主动学习的一大动力。

学生情况分析：学生对磁现象并不陌生，但磁场的存在、用磁感线描述磁场、借助磁感线研究磁场的方向却是全新的、比较抽象的知识。由于学生的识图能力和空间想象能力比较有限，在学习过程中可能会遇到一定的困难。

教学方式：讲授法、学生分组实验探究

教学手段：投影仪、实验、计算机

技术准备：多媒体

教学目标(内容框架)

1.知识与技能

知道磁体周围存在磁场。

知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。

2.过程与方法

观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。

3.情感态度与价值观

使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。

问题框架(可选项)

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)新课引入

磁场的方向

用小磁针探究条形磁体磁场方向

用铁屑探究条形磁体磁场分布

磁感线