《第1节声音的产生与传播》集体备课教案设计

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2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。情感目标1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

3．学会用物理知识来描述生活中声现象。重 点

难 点重点：1．发声的物体在振动。

　　 2．声音的传播需要介质。

难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

中 考 撷 要

密度是中考试题中重要的考试内容，考查的重点是密度的概念、公式、单位及计算，并能用密度知识解决简单的实际问题．最近几年中考中，有关探究质量与体积关系的实验题也经常出现． 器材教师准备：音叉、小锤、铁架 台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。学生准备：橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。

教师活动学 生活动设计意图启动课堂课前感悟 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。?

　　引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 学生：

1．声音是怎样产生的？

2．我们 人耳是怎样听到声音的？

3．声音是怎样传到我们人耳的？

4．为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？通过直观感受，提高兴趣，加强物理与生活的联系引入新课我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。学生讨论回答自学导航（一）发声的物体在振动

　　1、先观看有关的视频（什么是声现象）。

　　2、组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。

思考：（1）物体发声时与不发声时有什么不同？

（2）物体发声时有什么共同的特征？

3、共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。

　　问题：是不是物体发声就一定在振动？

　　演示：击鼓 。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。

　　敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？

　　从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些运动”的方法？

　　观看视频资料（奇妙的现象）

　　小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。