人教2011课标版《第1节声音的产生与传播》集体备课教案设计

人教2011课标版《第1节声音的产生与传播》集体备课教案优质课下载

三、学情分析

学生刚刚进入物理学习的起步阶段，对物理的知识还是比较陌生，对于声音产生的问题，有生活体会，但了解不够深入，所以也会有比较大的兴趣进一步的去学习。学生正处于“形象思维”为主的阶段，处于经验型向理论型的过渡时期，对物理现象的观察，概括的能力及科学探究的能力比较薄弱，但这个阶段的学生自主的意识逐渐增强，喜欢并且更希望有充分的时间去动手操作。

四、设计思路

依据教材和学情，本节课我将采用“生本幸福课堂模式”来实施教学。五步中，将第二步自主探究和第三步分层释疑合并，根据内容，设计为“一探究一释疑”，将探究和释疑交替进行。本节课将在教师的指导下，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，体现“以生为本”理念，让学生深切感受到物理学既有趣又有用。

五、教学目标

（一）知识和技能

1．知道声音是由于振动产生的。

2．知道声音传播需要介质，真空不能传声，声音以波的形式传播。

3．知道声音在不同介质中传播的速度不同，知道声速与介质种类、温度有关。

（二）过程与方法

1．初步培养实验操作技能，学会有目的地观察，提高动手能力和概括能力。

2．在学习过程中领悟解决问题的途径和科学探究的一般方法。

3、通过分析速度表，提高分析、归纳表格信息的能力。

（三）情感态度和价值观

1．通过探究活动，激发学习物理的兴趣和求知欲，并乐于探索自然界和生活中的声现象。

2．初步认识物理对人类生活和生产的实际意义，树立热爱物理、勇于探索、学以致用的意识。

3.学习贝多芬勇于面对困难挫折，不屈不饶，执着追求的精神。

六、教学策略

采用“引导—体验—探究”式方法，让学生在做中学。

七、教学重难点

重点：探究一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质

难点：真空不能传声

八、实验器材

演示实验：音叉（包括小锤和音箱）、铁架台、乒乓球、玻璃罩、抽气机、闹钟，水槽（里面盛有水），土电话、麦克风、录音机、密封袋、手机等。

分组实验：各种小乐器，橡皮筋、水槽、纸杯、塑料瓶、音叉（包括小锤和共鸣箱）、乒乓球、筷子等。