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人教2011课标版《第1节声音的产生与传播》新课标教案优质课下载
（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
（2）通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步的研究问题的方法及解决问题的方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（2）注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
（3）养成用物理知识来描述生活中声现象的习惯。教学重点1、体验发声体在振动2、正确认识声音靠介质传播教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察，认真分析，并能得出正确的结论教学方法实验探究模式教具橡皮筋、音叉、铁架台、带有细线的乒乓球、鼓、小纸团教师活动学生活动设计意图（一）设置情景引入新课（激趣）：
1、多媒体展示：美妙的音乐、各种交通工具的声音，多种乐器发声等。
２、教师：其实我们生活周围无处不有类似的声音，在让我们有美的享受时，也同时也让我们获得很多的信息，可以说声音就是我们了解这个世界的一个重要手段，当然和声有关的声现象也可能像牛顿眼中的苹果一样“小事物中孕含大道理”你们想不想知道了，又想知道什么呢？
3、教师：看样子你们都已做好准备了，那从今天开始我们一起来探究一些简单的声现象。我们首先的问题就是声音如何产生的。
（二）合作交流、互动探究，展开新课：
第一部分：声音是怎样产生的？
活动一：橡皮筋能发声吗？思考并回答：①你是如何设计的？②橡皮筋发声时处于什么状态？③当振动停止时，还能听到声音吗？
教师：小结橡皮筋发声的条件。
活动二：格尺能发声吗？
思考并回答：①你是如何设计的？②格尺发声时处于什么状态？③当振动停止时，还能听到声音吗？
教师：小结橡皮筋发声的条件。
活动三：体会声带发声的特征。
总结发声体的共同特征
板书：声音是由物体振动而产生的（提示学生注意“振”和“震”不要混淆）
美妙动听的声音是怎样被记录下来的那？
教师：声是物体振动而产生的，有很例子都可以证明，请同学试举一、二例
教师：很好，那么只要物体振动都能发出声，也就是说我们听到的声都有一个物体在振动，这种振动我们可以看到，对吗？
教师活动：敲鼓和敲音叉，问同学看到振动吗？
教师：到底是太快还是根本没发生，你们有没方法证实，同学们以桌为单位讨论，找出方法去验证，
道具：小纸团、音叉、水槽、乒乓球