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人教2011课标版《第1节温度》公开课教案优质课下载
2．过程和方法：①通过观察和实验了解温度计的结构；
②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重点】理解温度计的 工作原理和结构；掌握温度计的使用方法。
【教学难点】使用温度计易错之处。
【教具准备】自制温度计、实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯、开水、冷水，多媒体课件。
【教学过程】
一、引入新课
由多媒体课件导入，让学生认识到温度就是物体的冷热程度，通过课本前面的实验使学生意识到“凭感觉判断物体的冷热并不可靠”，由此引入温度计的知识。
二、讲授新课
1、温度计
1>原理：常用的温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
教师通过演示用自制的温度计测量温度来介绍其原理。
2>常用温度计：实验用温度计、体温计和寒暑表。
教师利用多媒体课件介绍常用的三种温度计，及其用途。
3>构造：玻璃管、玻璃泡、毛细管、测温液体等。
温度计上的℃或C表示采用的是摄氏温度，通过课件向学生介绍摄氏温度的知识。
2、摄氏温度
1>温度计上的℃表示的是摄氏温度。
2>规定： 标准大气压下冰水混合物的温度规定为0℃；
标准大气压下沸水的温度定为100℃；
0℃和100℃之间分成100等份,每一等份代表1℃。
3>读法： 37℃读作 37摄氏度；
-4.7℃读作 负4.7摄氏度，或零下4.7摄氏度。
4>自然界的一些温度：