八年级上册（2012年6月第1版）《第1节温度》公开课教案下载

八年级上册（2012年6月第1版）《第1节温度》公开课教案优质课下载

二、学情分析

八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。“温度计”学生虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。

三、教学目标

1.知识与技能

(1)通过观察常见温度计，说出它的构造、量程和分度值。

(2)通过制作温度计，说明温度计的原理和摄氏度的规定。

(3)根据温度计的使用方法，会正确使用温度计。

(4)了解温度计的有关知识，估计生活中常见物体的温度。

2.过程与方法

(1)经历温度计的制作过程，理解它的测温原理，体会放大和转换思想的应用。

(2)经历使用温度计测量温度的实验过程，体会温度计的正确使用方法。

3.情感、态度与价值观

通过亲身经历温度计的制作过程，培养学生的创新意识和实践能力，并能够有意识的将物理知识与生活实际相联系。

四、教学重点： 温度计的原理及温度计的使用方法。

五、教学难点： 温度计的使用及摄氏温度的表示。

六、教学方法： 实验探究法、自学讨论法、归纳法

七、教学准备：

小药瓶，带颜色的水、橡皮塞、细管、实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯、开水、冷水若干、多媒体课件。

八、教学过程

教师活动学生活动设计意图一、创设情境 认识温度1、展示云、雨、冰雹、露、雾、雪的图片，这些现象都是水的不同状态形成的，它们的形成主要受什么因素的影响？由此引出课题---温度。

2、展示炼钢和下雪的图片，并让学生摸热水和冷水的杯壁，感受物体的冷热程度，引出“温度”概念。

3、让学生感受三杯不同温度的水，引出我们的感觉是不可靠、不准确的，要准确确定液体的温度，就要有科学的测量工具。

学生观察图片，思考老师提出的问题。

学生用手去触摸并说出冷热感觉。

学生用手去触摸并说出两手指的感觉。