《第1节温度》优质课教案下载

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析

教学内容《3.1温度》是人教版初中物理教材第三章《物态变化》的第一节。这一章的教学以“温度”和“温度计的使用”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说“温度”是“物态变化”的核心，同时可以说“温度变化”是“物态变化”的前提，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。教

学

目

标知识与能力：1.理解温度的概念；2. 知道摄氏温度的规定方法与单位；

3.了解生活环境中常见的温度值；4.会用温度计测量物体的温度。

过程与方法：1.通过观察和实验了解温度计的结构和制作原理；

2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.。

情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点温度的概念；正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。教学难点温度计的构造、原理；体温计与实验室温度计结构和使用方面的对比学生分析学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。而“温度计”是学生物理课上学习的第二个测量工具，虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语来规范地描述概念，规范使用温度计测物体温度的操作方法，突出科学方法的教育。教具学具教具： 演示温度计、自制温度计（口服液及红墨水、一次性注射器）、体温计、烧杯三只、凉水、自来水、开水

学具：自制温度计材料、实验室用温度计、烧杯两只、凉水和热水И教学方法观察法、实验法、讨论法、讲解法相结合课型新授课课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境 感受温度一年中的四个季节最大的差距是什么？天气的冷热用什么表示呢？可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度。（同时摆放三只杯子，依次分别放入冷水、热水、温水）

问：同学有什么感觉？

说一说你能不能凭借着自己的触觉准确的估测出它们的温度值？（从而引出温度的测量工具温度计）

那么我们如何来表示这种冷热呢？如何度量温度？

回答

学生用手去触摸并说出冷热感觉

查找课本回答：物体的冷热程度叫做温度。初中物理上用摄氏温度表示物体的冷热程度。

思考回答：人体的正常温度36℃

水结冰的温度0℃·····

读数并相互纠正。

阅读小资料了解一些常见的物体的温度，通过讨论将空白处填上。

讨论交流，了解人体的正常温度是多少?当地的最高温度、最低温度是多少？通过思考、讨论、列举，体验“冷”“热”的感觉， 引出物理学中温度的概念，学生易与理解接受。 二、层层递进 测量温度1、认识温度计

问：今天的气温是多少？能不能准确的说出？

联系对比实验，说一说，当经验和感觉遭遇到了挑战，怎么办？

出示温度计

请你仔细观察，温度计的基本构造是什么？能不能自制一个？