《第1节温度》优质课教案下载

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情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点温度的概念；

正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。教学难点温度计的构造、原理

体温计与实验室温度计的对比学生分析学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。“温度计”是学生物理上学习的第一个测量工具，虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。教具学具教具： 演示温度计、自制温度计、体温计、烧杯三只、冰水ё岳此Э水

学具：自制温度计材料、体温计、实验室用温度计ИИ课型新授授课时数2课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境 感受温度问：一杯水带到寒冷的哈尔滨，它还是水吗？

说明物质之间有物态的变化，常见的物质有三种状态

问：物态发生变化的原因是？

说一说你见到的生活中的高温物体和低温物体，有什么感觉？（观看PPT）

那么我们如何来表示这种冷热呢？如何度量温度？

你知道的温度有哪些？(请学生书写自己认为的温度值

纠正学生 的错误写法，引入温度的单位和符号

你还知道哪些常见物体的温度？

你会不会估测温度？例如：人感觉到较舒适的温暖温度是多少？

回答

温度

学生用手去触摸并说出冷热感觉

学生回答：炉火、太阳、热水、夏天、冬天、冰块、南极冰山·····很冷或很热

查找课本回答：物体的冷热程度叫做温度。初中物理上用摄氏温度表示物体的冷热程度。

思考回答：人体的正常温度36℃ 水结冰的温度0℃·····

读数并相互纠正。

阅读小资料了解一些常见的物体的温度，通过讨论将空白处填上。

讨论交流，了解人体的正常温度是多少?当地的最高温度、最低温度是多少？通过思考、讨论、列举，体验“冷”“热”的感觉， 引出物理学中温度的概念，学生易与理解接受。 二、层层递进 测量温度1、认识温度计

问：今天的气温是多少？能不能准确的说出？

联系对比实验，说一说，当经验和感觉遭遇到了挑战，怎么办？

出示温度计

请你仔细观察，温度计的基本构造是什么？能不能自制一个？