《第1节温度》公开课教案下载

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过程与方法目标:

1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。

2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

情感态度与价值观：

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

重点：正确使用用温度计。

难点：温度计的构造和使用。

教学过程

导入：

教师：(演示PPT课件）我们经常说：冬天感觉很冷，夏天感觉很热，熔岩是滚烫的，冰水是冰凉的，那么到底有多冷、又有多热呢？这些词语都是模糊的在科学研究中我们可不能这样说，物理学中我们用温度来表示物理的冷热的程度。

新课过程

温度概念：物理学中把物体的冷热程度称为温度。

【学生活动1】单凭感觉判断冷热程度准确吗？从在一个教室中有的同学穿棉袄有的同学穿半袖入手，问问当事人的感觉是什么得到结论。

教师引导学生总结凭感觉判断物体的冷热程度不可靠，要用测量温度的工具温度计进行量。

二、温度计（阅读教材48页）

【学生活动2】学生自制温度计（学生分组实验，教师指导）

从自制温度计存在的缺点如何改进引出现有温度计的原理和结构

（一）制作原理：常用温度计是利用液体的热胀冷缩的性质制成的。

教师：温度计里面的液体有的是煤油，有的是酒精，有的是水银。为什么呢？水银和煤油温度计比较适合测高温，酒精适合测低温。

（二）结构：玻璃泡、毛细管、玻璃外壳、刻度。

（三）分类： 根据用途可分为实验用温度计、寒暑表、体温计。

三.摄氏温度

教师：温度计上有个字母℃表示什么意思？

（一）摄氏温度规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度规定为100℃，将0到100℃之间分成100等份，每一个等份代表1℃。

（二）温度的单位为：摄氏度 （℃）