八年级上册（2012年6月第1版）《第4节升华和凝华》新课标优质课教案设计

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通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。

（三）情感态度与价值观

通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。重点

难点1、教学重点：升华吸热、凝华放热。

2、教学难点：凝华放热。教法实验、归纳、对比教具多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、碘锤、易拉罐、冰、盐教学过程教师活动学生活动设计意图情境导入欣赏视频吉林雾凇问：他们是怎样形成的？这节课我们就来研究和他们有关的物态变化升华和凝华

学生观察、思考。

引入升华与凝华课题。

明确目标播放课件齐读 明确本课学习目标探究新知

一、实验探究.

1.探究碘升华和凝华：

（1）．加热前碘的状态？

(2)．加热过程中发生了什么变化？

(3)．停止加热并冷却过程中看到了什么现象？学生关注实验器材。

观察碘的状态、加热过程中发生的变化、停止加热并冷却过程中看到的现象，同时把观察到的现象写在教材64页想想做做空白处。培养学生观察能力和记录实验现象的习惯。通过交流，学生可以相互补充可能漏掉了的某些实验现象细节，获得较完整的信息，同时培养团队意识。

得出结论

EMBED PowerPoint.Slide.8

EMBED PowerPoint.Slide.8

区分易混点：凝华和凝固

通过对实验现象的分析，可以得出什么结论？

学生根据PPT上出现的问题一步步回答问题，判断物体变化前后的状态。

学生尝试归纳：

上面的实验说明了物体可以在固态和气态之间直接转换。利用课件更直观，把学生观察到的现象总结，提高学生对实验现象的分析能力。

在这里对学生进行判断物态变化方法的教学，使学生学会判断方法。

根据实验现象总结实验结论是实验的最终目的，在此培养学生分析问题能力。二.认识现象：

(1)雾凇形成学法指导