人教2011课标版《第4节升华和凝华》新课标优质课教案设计

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1、分析升华和凝华是直接由固态变为气态或者气态直接变为固态的。

2、通过实验分析得出升华和凝华的条件。

通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、情感态度与价值观

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

　　教学重点

　　通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。

　　通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

。

　　教学用具

　　烧瓶、三脚架、石棉网、酒精灯、碘、水槽、热水

　四、教学过程

　　一、复习回顾及引入

在前面三节的内容中我们已经学习了什么是物态变化，并且知道了四种物态变化及条件。固态 液态 气态,物体能在固态和液态间相互转化，也能在液态和气态间相互转化，那么物体能否直接由固态变为气态或者气态直接变为固态呢？

二、新课学习

①得出升华凝华的概念及条件

小魔术：清水显字。 将事先准备好的淘米水放在杯子中让学生沾水在白纸上写字，让学生看纸上的字迹，这时纸上字迹看不出来。再将纸放在烧杯中，向烧杯中加入少许碘粒，稍微加热。纸上开始出现紫色字迹。提示淘米水中有淀粉，让学生来破解小魔术。学生很快想到初一生物中学过的知识点淀粉遇碘会变蓝。

进一步提问，碘颗粒并没有与字迹接触，字迹为何也变蓝，学生自然想到，碘变成了气体与字迹接触。

分析碘变成气体的可能方式：①先由固态变为液态，再由液态变成气态 ②直接由固态变为气态

学生探究实验：碘是如何变成气态的

实验器材：烧瓶 碘颗粒 水槽 开水

实验步骤:将碘粒装入烧瓶中，将塞子塞上，然后向水槽中倒入开水，将烧瓶用试管夹夹住放入水槽中。

怎样验证猜想：观察实验现象中是否出现液态的碘。

学生以小组为单位进行实验，并记录实验现象。

实验现象：烧瓶中逐渐出现了紫色气体（碘蒸汽），随时间的增长，紫色气体越来越多，实验过程中并没有发现有液态的碘出现。