人教2011课标版《第1节光的直线传播》精品优质课教案设计

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3.了解光在真空中的传播速度 EMBED Equation.DSMT4 。

（二）.过程与方法

通过“光的传播”的探究，体验探究的过程和方法。

（三）.情感态度与价值观

1.通过观察和探究的学习过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2.通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

教学重难点：

教学重点：光的直线传播

教学难点:利用光的直线传播的知识，解析生活中的相关现象。

教具：激光笔、装有水的烧杯（滴有少量的牛奶或豆浆）、玻璃砖、火柴、蜡烛、自制针孔照相机。

教学方法：阅读、实验、讲授

教学过程：

教学内容教师组织和引导学生活动设计意图引入情景导入， PPT出示学习目标积极思考激发学生的兴趣，明确学习目标

光源 自学指导一：阅读课本P69页1-3段内容，完成以下问题：

光源定义： 叫光源。自然光源，如 太阳， 、 等；人造光源，如 篝火、 、 、 等。阅读教材，独立完成并交流培养自学能力，检测学生自学效果

光的直线传播探究活动一：演示光在空气、水、玻璃中的传播实验，学生观察完成下列问题：

1．光在空气中是沿 传播的。

2．光在水中是沿 传播的。

3．光在玻璃中是沿 传播的。

讨论总结:光在 、 介质中沿直线传播。

介绍：

物理学中经常用一条带箭头的直线来表示光的传播情况，这条直线叫做光线。光线只是用来形象地描述光的传播情况，它实际是不存在的。

探究活动二：

演示手影游戏，引导学生分析：光在传播过程中，遇到 的物体，在物体后面便有一个光不能到达的黑暗区域，这就是影子。影子的形成证明了 。

探究活动三：