人教2011课标版《第1节光的直线传播》精品优质课教案设计

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4、能解释光沿直线传播的现象。

教学重点：光的直线传播应用。

光的直线传播应用。

教学过程

一、情境导入，课件出示

1、打雷时时,雷声和闪电同时同地发生,但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声?

2、影子是怎样形成的呢?日食月食又是怎样形成的？

二、新课

学生自学课本68页至72页内容完成导学案。

1、光源

师：我们生活中除灯光外还有哪些发光的物体呢？（学生自学完成课件展示）

2、光的直线传播

学生自学开放性分组实验，然后小组间交流实验结果，并展示实验成果

师：引导学生观察、分析光在三种不同的介质中的传播特点：光是沿直线传播。

师：演示实验：引导学生对比以上实验思考光的直线传播需要怎样的条件？

师：通过刚才的探究我们理解了光必须在同种物质中沿直线传播。但是，光在同种物质中就一定沿直线传播吗？

师演示实验：将4瓶浓度不同的糖水，用自 制的漏斗将它们按浓度从小到大的顺序，依次缓慢地倒入水槽中。水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。让光从透明水槽侧面，斜射入不均匀糖水中，让学生仔细观察。

师：你看到了什么现象？

学生能回答出：光的路径发生弯曲。

师：演示——光在均匀的糖水中的传播路经。再请同学们对比刚才观察的两实验的现象有何不同？

学生能回答出：一个是均匀的糖水，一个是不均匀的糖水；一个是沿直线传播的，一个是曲线传播的。

师：结合刚才的探究实验，请你思考： 光在什么条件下才能沿直线传播？出示幻灯片：光沿直线传播的条件：光在_________、__________介质中沿直线传播。

师；为了表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向。这样的直线叫光线。

解释：这样的光线是不存在的，只是为了更好的描述光的传播特点而虚假的一种模型。

3、光沿直线传播的现象