人教2011课标版《第1节光的直线传播》优质课教案下载

人教2011课标版《第1节光的直线传播》最新教案优质课下载

2．理解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。

3．知道光在真空和空气中的传播速度。

过程与方法

通过观察与实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。

经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。

情感、态度与价值观

1．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的求知欲。

2．通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。

教学重点

实验探究光的直线传播。

教学难点

理解光的直线传播在生活中的各种应用

课时安排

1课时

课前准备

1．学生分组：激光笔一支、喷雾一支、装了水的玻璃杯(水中滴了少量牛奶) 、果冻一个。

2．教师教具：平面镜一面、激光笔一支、喷雾一支、水槽两个、两种浓度不同的糖水、小孔成像演示器、发光玩具一个。

导入新课

多媒体课件播放一段灯光秀，播放完毕，提问：这段视频中，主角是谁？（生：光！）对。光让我们的世界多姿多彩，这节课同学们愿意和老师一起走进光的世界吗？（生：愿意！）那我们先来学习光的初步知识：光的直线传播。

推进新课

一、光源

没有光，我们的世界一片漆黑。同学们看得见日光灯吗？（生：看得见，因为日光灯有光到我们眼睛。）同学们，看得见我吗？（生：看得见，老师也有光到我们眼睛。）日光灯的光是自己发出来的，而老师不会发光只会反射光。我们身边还有哪些物体会自己发光？（……）我们把那些能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

特别提醒：月亮不是光源，月亮光是反射太阳的光，类似晃眼的镜子。

二、探究光的直线传播的条件

光从光源发出来之后是如何传播的呢？老师分别给了不同组不同的器材，同学们探究得试一试。