《第1节光的直线传播》优质课教案设计

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3、知道光在真空中的传播速度

4、通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法

5、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理

●教材及学情分析

本节是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识很浅显，老师需要在教学中设计一系列的实验，引导学生得出光的直线传播的规律，还要结合生活中的现象和应用，使学生对光的直线传播规律由更全面、更深刻的认识。

● 重点、难点分析

重点：光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点

难点1：设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题 的探究活动

难点2：通过比较小孔成像与影子的异同点来说明影子不是像

● 教学模式（方法）

科学推理、实验探究

●教学课时 1课时

● 实验器材

1、学生分组：喷雾器、水槽、果冻、肥皂、激光笔、小孔成像小制作、发光小旗（LED灯）

2、教师教具：激光笔（带分光镜）、大水槽、锥形漏斗、烧杯、浓盐水、塑料白板、自制无影灯、自制挡光板（带各种孔）、喷雾器、酒精灯、火柴、

《光的直线传播》教学过程及教学反思教学环节教师活动学生活动设计意图1分钟视频引入，让学生寻找视频中能发光的物体欣赏电影片段剪辑中各种各样的光源引起学生兴趣，集中注意力2分钟提问并引出光源的概念及分类了解和区分各种光源光源概念的形成2分钟提问如何观察到光的传播路径并利用各种光束的图片启发学生思考回忆生活经验引起学生关于后续实验设计思路2分钟 让学生利用桌上已有器材设计实验，设法观察光在不同介质中的传播路径。根据老师的启发和引导顺利表述实验过程（喷雾与加肥皂）为学生实验顺利展开做准备3分钟 了解学生实验中出现的问题并及时加以解决，最后总结实验结论开始动手实验，观察光在空气中、水中、果冻中的传播路径培养学生动力能力，提高学习兴趣3分钟喷雾展示激光笔多条光束，并用酒精灯加热空气导致光点晃动，从而引出新的问题—不均匀的介质对光传播路径的影响观察现象，引发思考绚丽的激光效果牢牢抓住学生注意力2分钟向水槽中注入浓盐水，在液体中再现光束弯曲的现象，不同种介质对光传播路径的影响观察现象，认识到“同种均匀介质”是光沿直线传播的前提条件现象更直观，学生惊叹之余引发思考1分钟讲解光线的概念，明确光和光线的区别认识到光线是一种物理模型渗透模型法研究物理问题的思想2分钟古代小故事引出小孔成像，并解释其原理用光线揭示小孔成像原理，学以致用提高学生学习兴趣3分钟教室内巡视，观察并指导学生实验操作中出现的问题用小孔成像观察发光的小旗子，并探究成像特点实验中体会学习的乐趣2分钟演示实验，进一步探究孔的大小及形状对成像的影响观察光屏上像的变化对小孔成像有更深刻的认识2分钟由像过渡到影的形成，演示无影灯的原理观察影子个数和明暗的变化情况在有趣的情境中理解影的形成2分钟引导学生思考小孔成像和影子的区别和联系明确影子不是像对比中学习物理概念2分钟播放关于日月食原理的视频观看视频，了解日月食的成因也是光沿直线传播的结果拓展思维，扩大学生知识面2分钟讲解光速的相关知识记住光速的数值及不同介质中光速的不同需要记忆的知识点1分钟课堂小结，布置作业：阅读课本P71《科学世界》，完成P72习题板书

设计第1节 光的直线传播

一、光源

二、传播

1、同种均匀

2、描述：光线 →

3、现象：小孔成像、影子、日月食

4、应用：

三、光速：c=3×108m/s教学反思本节课我将实验贯穿整个教学过程始终，学生实验与演示实验相结合。本节课重点是通过科学探究找到光的直线传播的规律，让学生掌握科学探究的基本环节，即“提出问题──猜想与假设──设计实验──进行实验──得出结论──交流与评估”的科学研究方法，这为学生今后从事物理研究提供了一个基础的方法。培养学生的创新能力，给学生提供大量器材，适当的时间，让他们自己设计实验，选择器材，经历实验过程。

学生在实验中能够真正看到直线传播的光束、弯曲的光束和小孔成像的特点、影子的形成，而且我通过自制教具、改进实验仪器等方式，尽量将实验设计的有趣、新颖、壮观又引人思考，牢牢抓住学生的眼球，充分体现了物理实验教学的魅力