《第1节光的直线传播》优质课教案设计

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过程与方法

1．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)发现问题，并能用恰当的语言表达。

2．通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。

情感、态度与价值观

1．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

2．能领略色彩斑斓的光之美，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

教学重点：探究光在同种介质中的传播特点。

教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象。

【教具】

装有水的玻璃缸、激光笔、蜡烛、打火机、手电筒、两个大小地球仪、纸杯、保鲜纸

教学过程：

导入新课

光源：

让学生讲出闭上眼睛和睁开眼睛有什么不同，引导学生讲出为什么能闭上眼睛看不到东西，而睁开眼睛又能看到眼睛。从而导入新课。

推进新课

? 一．光源

用多媒体课件出示光源图片，请同学们观察它们有一个什么共同点？

引导学生得出：我们把这些能够发光的物体叫“光源”

提问：除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光呢？

太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗？

点评：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。我们把这些能够发光的物体，称之为光源。

像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

板书：能够发光的物体，称之为光源。

二.光的传播

1．光是如何传播的?