人教2011课标版《第3节平面镜成像》公开课教案下载

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（二）过程与方法：

经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（三）情感态度与价值观：

1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，

获得“发现”成功的喜悦。

2、培养实事求是的科学态度。

二、教材分析

本节是学生在学习了光的反射规律后的一节实验探究课，所研究的现象与规律非常贴近生活。启发学生引导学生，经历科学探究的过程，激发学生进行学习和探究的热情是教学的关键。

三、学情分析

学生在生活中对平面镜成像很熟悉，但是对成像的规律及特点并不一定很清楚，学习了光的反射规律后，学生对平面镜成像规律及特点的探究有了一定的知识准备，在教师的合理引导创设问题情境的基础上，激发学生探究学习热情，制定合理方案，完成科学探究过程。

四、教学重点

平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。

五、教学难点

平面镜成像的原理；

六、教学过程

导入新课：

播放视频小猫咪等动物第一次照镜子时颇有趣味性的表现，激发学生的学习兴趣；同时避免了解释“像”是什么的困难，又对什么是“像”有了形象、直观的认识，激发学生对现象进一步学习的兴趣，从而进一步展开新课内容。

进行新课：

【探究平面镜成像的特点：】

（一）观察：

学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？（为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。）

（二）提出问题：

由教师提出本节课的探究课题：平面镜成像时，像的大小、位置跟物体的大小、位置有什么关系呢？平面镜成像有什么特点呢？

（三）猜想与假设：

教师：通过刚才的观察，同学们猜想一下平面镜成像可能有什么特点？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）本环节学生可能提出很多猜想（允许有不正确猜想），但由于课堂时间有限，本节重点用实验验证学生提出的以下猜想：