《第3节平面镜成像》优质课教案设计

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过程与方法：1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习实验过程中信

息的记录；

2.观察实验现象，感知虚像的含义；

情感态度价值观：

1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与

和谐，获得“发现”成功的喜悦；

2.培养实事求是的科学态度。

教学准备：

16开的白纸 薄玻璃板 蜡烛 刻度尺 小平面镜

教学设计：

创设情境，引入课题

在前面我们学习了光源，那么点燃的蜡烛是光源吗？同学们见过在水中燃烧的蜡烛吗？

演示实验：把一块玻璃板立在桌子上，在玻璃板的前方放一支蜡烛，在玻璃板的后面放一个盛水的大玻璃杯，玻璃杯和镜子之间的距离相等。拉上窗帘会看到一个奇怪的现象——蜡烛在水中燃烧。

同学们想知道这种神奇现象的原因吗？这就是今天我们所要探究的内容——平面镜成像。

进行新课

请同学们拿起桌子上的小平面镜照一照并前后左右的移动平面镜，观察像的变化。同学们根据你的观察，你想知道关于平面镜成像的哪些知识呢？

1.请生回答，教师罗列：

（1）物体在平面镜中所成的像和物体的大小是否相等；

（2）物体的像到平面镜的距离是否相等；

（3）物体和像的连线跟镜面有怎样的关系？

我们怎样设计实验方案来验证我们的猜想呢？（小组讨论交流设计方案）

请同学说出方案，教师可做适当补充。

根据师生共同设计的实验方案，学生进行分组实验。

引导学生进行交流，板书实验结果，得出平面镜成像的特点。

平面镜成像原理