人教2011课标版《第4节光的折射》优质课教案设计

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能够利用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。

过程与方法

通过实验,探究光的折射规律，能归纳总结出折射角与入射角之间的关系；

通过讨论与归纳，能运用所学知识解释实际问题；

情感态度价值观

通过实验探究，培养学生热爱科学的情感和尊重事实的科学态度；

通过小组分工与合作以及各组间的交流活动，初步形成合作意识；

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象热爱亲近的情感。

二、教学重点与难点

重点: 通过实验探究光的折射规律；

难点：光的折射规律中两角的关系。

教学基本流程

教学过程

教学内容设计理由（一）、游戏互动，创设情境

1.学生扮演木头人，老师喊口令，命令木头人将实现后移来正好看不见盒子里的硬币

2.各组小组长向盒子中缓慢注入水，其他学生静止不动，观察现象。

创设情境，让学生自主发现新问题，激发学习动机。（二）、观察现象，建立概念

1.分析看见硬币的过程中光经历了哪些传播介质。

2.提问：是光从水中传入空气中时传播路线发生变化了吗？

3.演示光从水中斜射入空气中时的传播情况：

4.根据现象，初步画出光的折射光路图；

5.教师引导建立折射的概念，并让学生仿照光的反射命名折射中的三线两角。

从学生实际观察到的折射现象建立折射概念，有利于学生对概念的理解。

学生自主命名折射光线和折射角，为自主探究光的折射提供基础，纠正易错点。、设计实验，自主探究

1.回忆光的反射规律，提出折射是否也有类似的规律呢？