《第1节透镜》新课标优质课教案设计

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3、掌握凸透镜、凹透镜三条特殊光线的作图方法。

二、过程与方法目标

1、通过观察认识凸透镜对光的会聚作用；

2、通过观察认识凹透镜对光的发散作用。

三、情感态度与价值观

1、初步领略凸透镜对光的作用以及成像现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感；

2、培养学生交流讨论意识和协作精神。

四、教学重点：

了解凸透镜和凹透镜对光的作用

五、教学难点：

凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用

设计理念：

学生对凸透镜比较熟悉但对凹透镜却不是很熟悉，但是近视眼镜学生会比较熟悉，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解凸透镜和凹透镜的区别。体现从生活走向物理、从物理走向社会的课程目标。引导学生根据这样的实际探究、观察凸透镜和凹透镜对光的作用。培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。

教学流程

1、创设情境，引入课题

师：出示拍好的近视眼镜和老花眼镜的图片，提问：请同学们根据其特点仔细观察，从这两幅眼镜中分别选一副给老师戴、给老师的老妈戴，要求不能用试戴的方法，因为戴错眼镜对眼睛不好。选好后提问：你们是根据什么来选的？（从生活走向物理）

生：有一副眼镜的镜片中间薄、两边厚这个应该是近视眼镜，我戴的眼镜就是这样的，另外一副虽然它的镜片特点看不太明显，但是近视眼镜和老花眼镜戴的人群不同，所以另外一副自然是老花镜咯，而且我猜猜它应该是中间厚、边缘薄。（培养学生观察、分析、概括能力。）

师：哇，观察真细致，分析很有道理，为了验证该同学的说法，除了通过“看”的方式区分这两幅眼镜，我们还可以通过其他什么方式区分吗？

生：那“摸”一下不就知道了嘛。

师：好的，那就让同学们“摸”一“摸”。给每组同学发一副老花眼镜、近视眼镜及一张餐巾纸，让学生动手探究。提醒：眼镜是精密的光学仪器，要注意爱护，所以请同学们用纸巾包住再“摸”。（培养学生实验探究能力及渗透科学素养。）

生：果然，近视眼镜中间薄，边缘厚；老花眼镜中间厚、边缘薄。

一、透镜：凸透镜和凹透镜（板书）

师:近视眼镜、老花眼镜他们都是利用玻璃、树脂、水晶能够让光透过去的材料做的，我们把这种能够透光的镜子叫做透镜。（说完板书课题）那么我们这节课就来一起探究透镜对光的作用。

师：那根据刚刚我们研究的老花镜、近视镜外形结构特点，我们能将透镜进行分类吗？

生：凸透镜就是中间厚、边缘薄（老花眼镜属于凸透镜）；凹透镜就是中间薄，两边厚的透镜（近视眼镜就属于凹透镜）。（板书）