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知识目标方面：
（1）学生能深度听懂故事内容，并流利朗读。
（2）学生能理解、掌握、运用本节课的词汇：stripes, gazelle。
（3）引导学生能正确使用以下关键词组构建语用句式：I wish I …, much better than, didn’t, could not see, the right color for。
教学重点方面：
学生能通过微课进行课前预习，通过堂上再听故事进行提问题的方式读懂故事：Little Lion。
教学难点方面：
在教师的指导下寻找，处理和提取故事信息，通过搭建理解故事的“支架”，引导学生表演和复述故事。
语言技能方面：
学生能运用所学的英语句式复述本情景故事，并能运用英语思维方式展开讨论，引导学生提取故事信息，发掘更多的动物保护色。
情感目标：
在学习过程中通过听、说、交谈、讨论等体验活动感受学习英语的乐趣，树立自信心，同时呼吁学生发掘自我优点，发现自我价值的情感意识。
4、教学策略：
根据本节课的教学内容，教学思路确定为：让学生主动参与学习，主动探究，合作互动，培养学习策略，提高英语思维能力与口语交际能力。结合新课标和多元智能理论，本课以学生的生活经验和认知特点为出发点，按照“Going for meaning, learning by doing.”的教学理念，主要采用任务型教学法，故事教学法，直观教学法等多种教学策略。
在情境导入法方面:
阅读是一种目的，更是一种手段，本课设计把教室用狮子脚印布置一圈，插入小狮子在故事中的8个情景，希望通过丰富的情景设计让学生能充分融入到故事情境中开展各项的教学活动。
在任务型教学法方面：
课前制作故事微课让学生初步接触了解故事内容，并设计Reading Card,让学生有针对性地开展阅读，并鼓励学生开展天马行空的设想“假如你是动物，你有皮毛，会有什么想法呢？喜欢什么颜色呢？”，课堂上通过层层问题引导学生有目的性地听读故事，理解故事，借助支架开展有效的语言活动；通过制作多媒体课件把动画、图片、声音、文字等材料组成课件，以提升学生的专注力，引导学生开展各项教学活动。教学中，学生是主体，在学生听故事和回答，讨论这些环节中，我将有针对地进行评价，让学生关注他人在课堂上说了什么，做了什么，学会了什么等等，培养学生的倾听习惯，还能训练学生的观察力和注意力。
在直观教学法方面：
通过课件，图文结合，为学生搭建支架，降低语言的难度，帮助学生获取信息，不仅有利于培养学生独立提取细节的能力，而且能促使他们独立建立自己的知识框架，进行有效的语言活动的能力。
“逛画廊”的表演故事模式：
打破以往让学生在座位上机械的表演模式，脚印+狮子母子对话图设计表演情景，配上“狮王进行曲”为背景音乐，让学生在愉悦的情景下，每两个学生一组环绕教室开展故事表演，营造良好的英语学习氛围。
二、教学步骤: 第一学时
(注释：T—Teacher, Ss—Students, CAI—课件)
Step 1: Greeting and the Teaching Background.
T: Good morning, boys and girls. （CAI）Today we will continue to learn about Serengeti. In this class the Teaching content is: Little Lion
Teaching background:
The students learnt A3: Cats of the Serengeti.
Teaching aims:
The students will understand the story deeply.