八年级上册（2012年6月第1版）《第3节凸透镜成像的规律》新课标优质课教案设计

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（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。

（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。

（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。

3.情感、态度和价值观

（1）具有对科学的求知欲， 勇于探索日常生活中的物理学原理。

（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。

（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。

二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

三、教学难点：从实验中得出凸透镜成像规律。

四、教学方法：实验探究法。

器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座共6组

五、教学过程：

（一）导入新课

师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？

生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。

师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。

生：描述看到的现象。如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。

教师总结：

师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：当看远处的物体时是倒立缩小的像，看近处的物体时却是正立放大的像，物体到凸透镜的距离与成像的性质有什么关系呢？今天我们就来探究凸透镜成像的规律。

（二）实验探究

讲解实验器材摆放及调节，物距，像距。

师：我们现在把凸透当作是照相机的镜头，让我们给烛焰拍张照片看看哪组拍得又好又快。以小组为单位实验探究，（说明：一定要给学生留一定探究时间，引导学生尝试根据经验和已有知识充分讨论探究。而对明显不正确的探究，也不要草率否定，在充分肯定积极性的同时提出正确合理的方法，使他看到自己的成绩，增强学生的勇气。）再让学生给烛焰拍两次照片并记录好物距和像距以及像的性质。

生：分析物距和像距与焦距的关系

师总结：照像时人和景物到凸透镜的距离比凸透镜的2倍焦距大，在另一侧1倍焦距和2倍焦距之间成倒立缩小的实像，这就是照相机成像的秘密。

师：投影仪能成倒立放大的实像，它的成像秘密是什么呢？让我们来继续探究，看看那组同学先发现。