人教2011课标版《本章复习课》优质课教案下载

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3．教学内容地位：第三章《透镜及其应用》教学设计思路是：凸透镜的基本知识（一、二节）——凸透镜的成像规律（第三节）——凸透镜的应用（四、五节），可见凸透镜成像规律是本章的重点，也是光学的核心内容，在教材中起到了承前启后的作用。因此，“凸透镜成像规律 ”这一内容也是历年来中考中的考试热点，几乎每年在中考中都会有所考查。

（二）教学对象分析

1．学生的情感特点和认知特点：初二的学生，学习热情高涨，学习态度端正，有良好的学习习惯，思维已具有一定的逻辑性，对自己好奇的问题，具有进行假设和设计实验检验猜想是否正确的能力，思想较为灵活。对有难度的问题想不清时，往往会有挫折感，没有耐心去全面细致的分析，甚至会对问题选择放弃，教师要及时鼓励学生取得的成绩，用多种方法点燃学生学习的热情和信心。

2．学生已具备的知识与技能：本章通过对前面知识的学习，学生已初步明确了凸透镜对光的作用，焦距、实像和虚像等基本的物理概念，这就为本节的教学做好了知识上的储备。“生活中的透镜”，介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器，这些光学仪器的成像实例与学生生活密切相连系，学生已形成丰富具体的感性认识。通过前面的学习，学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力。

3．学生学习本课存在的困难：本课存在的困难是学生如何顺利完成探究过程，并对实验数据进行分析和论证，理解和应用得出的凸透镜成像规律。由于学生刚学物理，经历科学探究的全过程经验并不丰富，对实验器材的使用也不熟悉，需要教师引导学生从探究目的出发，熟悉实验器材的使用，指出实验过程中的注意事项，帮学生细化实验步骤，使全体学生都能顺利完成探究全过程，都能体会到成功的喜悦。

（三）教学环境分析

根据教学内容、学生情况，我选择了多媒体教室环境，通过多媒体辅助教学提供的视频、动画、图片，可以传递给学生丰富多彩的信息，建立生动活泼的界面，激发学生学习兴趣，降低学生学习难度，有效优化课堂教学全过程。同时结合物理实验教学环境，使每个学生亲自参科学探究的全过程中，积极的动手动脑学习物理知识，给学生提供充分的自我发展机会，这样才能使学生在学习知识的同时，有效的培养学生的科学探究能力和创造潜能。

二、教学目标

（一）知识和技能

1．知道凸透镜成像的规律。

2.会应用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题。

（二）过程和方法

1．学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。

2.通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。

3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

（三）情感、态度和价值观

1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。

2.培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。

3.乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动

三、教学重点、难点

（一）教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

（二）教学难点：对实验数据的进行分析，归纳得到凸透镜成像规律

四、教学过程

（一）教学流程图

根据本节课的教学内容，确定教学的基本结构流程图如下所示：