八年级上册（2012年6月第1版）《第3节测量物质的密度》优质课教案下载

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教学目标

知识与技能

1.学习“以图代字”的方式还原物理情景。

2.掌握选择实验方案主要有三条原则。

3.学习书写实验设计的步骤。

过程与方法

1.根据题目的条件，确定实验的原理。

2.利用画图的方法分析物理情景。

3.根据器材确定合适的实验方案，解决实验设计的问题。

情感、态度与价值观

培养学生严谨的科学态度，把密度知识与社会生活紧密相连。

教学重难点

重点：

1.浮力在实验设计中的灵活运用。

2.器材缺失但物体有一定特点引起的思考。

难点：

1.合适的实验方案的选择。

2.利用浮力知识分析和解决实际问题。

实验器材：天平（含砝码）、量筒、弹簧测力计、小烧杯、大水杯、细线、水、细铁丝、保鲜膜等。

教学过程：

物理是一门以实验为基础的学科，当遇到实验设计类题目时同学们感觉没有思路或者设计思路混乱，在中考中失分较多，产生畏难情绪。老师根据多年教学经验，总结出了“三步走”实验设计法，并对典型题目进行分析，帮助同学们梳理解题思路，提高物理实验设计的能力。

依据物理新课标的要求，初中物理教材的体系和形式也呈现出多样化的趋势。新教材更多地强调学生的亲身实践和探究活动, 重视从自然和生活现象中引入物理问题, 让学生在丰富的感性认识的基础上把握物理规律。

设计类型的实验是对原有实验知识的再认识和再加工，大致可分为：设计实验目的、设计实验原理、设计实验器材、设计实验步骤、设计实验记录表格等五方面；试题中一般会涉及到其中的一个或几个方面。学生在遇到这样的题目时，往往觉得没有思路，难度很大。应试过程中如果不能很好的应对，学生的情绪和状态都可能受到影响。

针对这种情况，老师根据多年的教学经验，总结出了“三步走”实验设计法，供学生们参考，希望能起到事半功倍的效果。具体方法是这样的：

1、确定原理，以图代字