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通过阅读渗透的知识，引导学生合理安排看电视的时间。
通过文中“人与自然”的话题，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
学生能够掌握句子：Mingming likes cartoons . Mingming doesn’t like cartoons . mingming will watch it .
学生能明白Mingming will watch it . 等同于Mingming is going to watch it .
学生能够结合具体的语言情境和练习，运用所学的句型表达自己的喜好，介绍自己喜好的电视节目。
教学准备：
熊猫图片，吸铁石，表格，单词卡片，句子卡片，课件等。
教学过程：
Step 1 Warming up
Greetings .
Review: What programmes do you often watch ? Do you like sports programmes ?
Lead-in : Do you like cartoons ?
I like cartoons very much . I made a new friend through a cartoon . His name is Kung Fu Panda . Do you want to know him ?
【教学设计说明】师生互致问候，热身之后，教师运用前面学过的句子What programmes do you often watch ?与学生进行交流，既起到了复习的作用，又把学生引入了谈论电视节目的话题之中，可以说是承上启下，一石二鸟。
Step 2 Presentation
教师出示Kung Fu Panda 的照片。
Watch a video . (看关于Kung Fu Panda的视频剪辑。)
T: Do you like Kung Fu Panda ? Kung Fu Panda meets a problem , his English teacher give him some tasks to finish , but he is not good at English . Will help him to finish the tasks ?
【教学设计说明】以学生熟知的动漫人物Kung Fu Panda为本次课教学的切入点，在吸引了学生的兴趣，使枯燥乏味的阅读课变得生动有趣的同时，也自然地将任务设计于Kung Fu Panda身上，更好地把任务型教学融合到了阅读教学中，并且贯穿于始终，这样，学生阅读的目的性就会比较强。
介绍任务/游戏规则（教师课前在黑板上画好几级台阶，并准备好Kung Fu Panda的照片。学生帮助Kung Fu Panda完成一个任务，他才能上一级台阶，直到他上到台阶的最高一步，学生的任务就完成，就胜利了。）
Listen to the whole text . Answer the following question :
Do Mingming and his sister like watching TV ?
Listen to the first paragraph , try to answer :
When do Mingming and his sister watch TV ?
【教学设计说明】先出示问题，然学生带着问题听，这样目标会更明确，效果也会更好。另外，特别询问文中的人看电视的时间，是在向学生传达要合理安排作息时间，向学生渗透最好在周末看电视的信息。
Answer the question of paragraph 1 .(答对了就将Kung Fu Panda上升一级台阶，并告诉学生奖励自己的话：hey , hey , lovely ! 边说边竖起大拇指。
【教学设计说明】学生答对了问题的时候，极度需要被给予某种肯定。口头上的肯定让学生变得自信，实际行动上让Panda上升一级台阶则让学生有了成就感，这在某种程度上进一步激发了学生参与到英语学习中来的兴趣。
Read the first paragraph together .
Learn the second paragraph .(以同样的方法学习第二自然段，答题完成任务。讲解interesting , boring , called等单词。以练习的形式出示重点：Mingming will watch it . 等同于句子Mingming is going to watch it .