人教2011课标版《第3节动能和势能》集体备课教案设计

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引出问题：在路上行驶的汽车具有能量吗？会是哪种能量呢？什么又是能量呢？

从而引发学生思考，引出本节课题思考教师提问，思考行驶的汽车具有哪种能量？是哪种能量呢？什么又是能量？

将生活情境转化为物理情境，激发学生兴趣，明确学习目标及重难点。思1、什么是能量？

2、什么是动能？

3、什么是势能？

4、弹性势能与什么因素有关阅读教材，勾画，完成导学案对应部分引领学生身心并动，培养自学能力。议播放视频（1）提出问题：为什么视频中的人被撞后不是倒在原地，而是飞出了十几米？

对此你能猜想动能与什么因素有关吗？

让学生通过视频，猜想动能的影响因素。1、根据视频猜想动能的影响因素。

2、根据猜想，小组进行实验。记录实验数据并分析，得出实验结果。1、培养团队意识、合作互助探究

2、由于该时期的学生主要以形象思维为主，对直观的现象更容易集中精力，，因此采取小组分组实验，通过学生自行探究实验突破难点。展引导学生展示小组代表1展示能量、动能和势能的基本概念；

小组代表2展示探究动能与哪些因素有关的实验

小组展示若有不当之处，其他小组补充完善。

小组代表3展示实验中用到的实验方法。分享学习成果，通过提出学习困惑。同时根据小组展示以及相互补充完善，进一步加强对动能影响因素的理解，突破难点。议播放“打糍粑”视频（2），

提问：为什么视频中人打糍粑，要用又大又重的木锤，而不是又轻又小的？为什么要把木锤高高的举起才砸下去？对此能否猜想重力势能与什么因素有关？

1、根据视频猜想重力势能的影响因素。

2、根据猜想，小组进行实验。记录实验数据并分析，得出实验结果。1、培养团队意识、合作互助探究

2、由于该时期的学生主要以形象思维为主，对直观的现象更容易集中精力，因此采取小组分组实验，通过学生自行探究实验突破难点。展引导学生展示小组代表1 展示探究重力势能与哪些因素有关的实验。

小组展示若有不当之处，其他小组补充完善。

小组代表2展示实验中用到的实验方法。分享学习成果，通过提出学习困惑。同时根据小组展示以及相互补充完善，进一步加强对重力势能影响因素的理解，突破难点。评1、对学生实验进行评价

2、实验演示“皮筋弹纸块”，得出结论，物体的弹性形变越大，弹性势能越大。

3、对本节知识进行网络梳理。

4、快问快答：图片展示生活中的常见物体，学生迅速判断是否具有动能或势能，如果有，是哪一种？1、对本堂知识进行理解、巩固。

2、通过参与快问快答，加强对动能和势能的理解，加强对重点的理解。明晰知识网络，通过快问快答环节，升华重点。检巡视，观察学生做题情况，进行初步统计完成随堂检测及时的对本节知识进行检测，查漏补缺教学反思本节课的重点在于学生能够充分认识动能和势能，知道它们的影响因素，最终能够说出生活中具有这些能量的物体。通过教师的引导，展示大自然和生活中的一些能量，充分地让学生观察、思考、体会，从而认识到这些能量的存在，从而引出本课。

本节课按照“6+1”高效课堂教学模式，灵活应用6个环节，将“导、思、议、展、评、检”6个环节都到位。因此，本节课充分发挥了学生的主体地位。“思”环节，学生自主学习自主思考，“议”环节，学生自由讨论，思维碰撞，自主进行实验探究。这种教学方法，应用后发现有很好的成效，学生对动能和势能的影响因素更能理解，印象更深刻。

检查结果及修改意见：