人教2011课标版《第3节动能和势能》优质课教案下载

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2．过程与方法：

通过观察认识动能势能的存在。通过归纳概括得到动能势能的概念。在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。

3．情感、态度与价值观：

通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

●教学重点：通过实例说明物体的动能和势能。

●教学难点：引导学生探究影响动能和势能大小的因素。

●教具：斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。

●教学过程：

一、引入新课

学生看一段泥石流的视频，提出问题：泥石流为什么会有这么大的危害？学习了本节内容就能明白了。

出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功? 通过“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

能量的单位：从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能、势能以及其他能量的单位跟功的单位相同，也是焦耳。

不同的物体做功的本领不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

展示3个动能、重力势能和弹性势能的图片，让学生讨论是否具有能量?并说出依据。

二、分组探究

（一）展示6个图片，让学生对它们进行简单的分类，并找出其共同点。由此引出动能、重力势能和弹性势能的概念。

1、动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。

2、重力势能：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。

3、弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。

物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。

引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”

列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。

进而提出问题：影响动能大小的因素有哪些？

引导学生设计实验，并讨论实验方案，及其科学研究方法控制变量法和转换法。

学生分组实验，实验可分三步：