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八年级下册（2012年10月第1版）《第3节动能和势能》集体备课教案优质课下载
二、教学重点与难点：
重点：通过实例理解动能和势能的概念。
难点：通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。
三、教学设计
设计内容设计意图教材处理师生活动情景导入1990年6月10日沈阳开往上海的195次列车经过上海分局管辖的沪宁线103区段时，突然从列车左翼车窗飞出一只馒头，不偏不倚正好打在当班的上海铁路分局苏州工务段职工的鼻梁上，当场将其击昏。
教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述。
学生思考讨论并说出自己的观点抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。切入主题小小的馒头为什么能把人击昏
馒头能够做功，具有能量的缘故。提问：在我们的生活中还有哪些物体具有能量呢？
课件展示三幅图片：1 流水推竹排前进
2 举高的重锤
3 风吹帆船前进
提问：在这些现象中流水、重锤、风都具有能量，它们有没共同点呢？请同学们就此将图片进行分类。
归纳得出动能、重力势能、弹性势能的概念。
列举生活中的具动能和势能的物体。
教师根据情景提出具体的问题，学生积极思考讨论交流找出生活的实例。
教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的分类依据。
从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。
锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力
强化 练习课件展示一组练习题判断各物体具有何种形式的能学生思考完成练习题，并互相交流取长补短强化训练，进一步加强对动能、势能概念的理解。
猜想与假设请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？
同学们的猜想依据又是什么呢？
能不能把类似的因素进行合并呢？使问题简化一下教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的猜想依据。让他们明白猜想不是臆想，不是胡乱瞎想。
引导学生将这些因素中相类似的因素合并，把问题简化根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。设计实验同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师先给同学们加以指导：
①如何控制变量
②如何将物体的动能的大小直观的显示出来