人教2011课标版《本章复习课》集体备课教案设计

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3、能用公式W＝FS进行简单的计算。

4、能说出功率的物理意义，能写出功率的定义式P＝W / t 及单位。

5、能结合生活中的实例说明功率的含义。

6、能应用公式P＝W / t 进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量物体功率的大小。课前准备教

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程教 学 内 容教 师 行 为 预 设个性批注第一课时

情境引入：叉车把货物从地面提到一定的高度S，叉车对货物的力F有 “成效”。在力学中认为这个力做了功。

学习活动1、1阅读课本62-63面的内容“力学中的功” ,认识力学里所说的“功”的含义；利用功的含义来说明课本上图11.1-2的实例中的力为什么做了功，而图11.1-3的实例中的力为什么没有做功？（先独立思考，然后小组交流）

2、运用功的两个必要因素，对生活中的实例 进行分析判断，说明力是否做了功。

3、回顾“功的计算”。理解功的计算公式，认识功的单位及单位间的关系。

４、学习应用功的计算公式解决下面的问题。

情境引入：请同学们回顾：我们是怎样比较物体运动快慢的？

引入：我们又如何比较物体做功的快慢呢？

学习活动2、1总结比较做功快慢的方法有哪些。小组讨论“想想议议”中提出的问题。

2、理解功率的定义、公式、单位。小组交流下面提出的问题。

3、先独立解下面的例题，然后小组交流，再全班展示。

课堂小结：

当堂演练：第1张：情景引入：叉车把货物从地面提到一定的高度S，叉车对货物的力F有 “成效”。在力学中认为这个力做了功。

第3--4张：学习活动1：1、指导学生回顾；

2、讲解力学中做功的两个必要因素。

3、引导学生应用功的两个必要因素力是否做功；2、对学生的推理过程进行评价。

4、总结什么样的情况力没做功或没有力做功。

引导学生学习功的有关计算；2、评价学生展示的方法。

对学生作评价