人教2011课标版《第1节杠杆》新课标优质课教案设计

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（二）过程与方法

1．通过实际操作探究，总结得出杠杆定义。

2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会观察、分析、归纳整理和抽象得出概念的一种分析方式。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

（三）情感态度与价值观

1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。

2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

二、教学重难点

学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。

杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。教学的重点是探究杠杆的平衡条件。突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。本节的教学难点是画杠杆的力臂。为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，通过训练使学生能准确画出力臂。基于分析要完成全部教学内容难度过大，因为将其分解为两节，本节重点解决力臂的概念和画法。

重点：杠杆力臂的理解及其画法。

难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。

三、教学策略

在本节课的教学活动中，教师要利用学生已有的知识和经验，从学生生活中熟悉的许多属于杠杆的工具入手，通过学生动手操作、主动观察、分析，从而抽象出杠杆概念。教学要体现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。

四、教学资源准备

多媒体设备、实物投影仪、钳子、筷子、羊角锤、钉有钉子的木板、杆秤等。

教学环节教师活动学生活动设计意图导

入

新

课出示幻灯片：假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。——荀子教师简单解释其含义，总结：人类之所以能成为万物之灵就是人类善于借助外物使用机械。今天我们就来学习简单机械的一种——杠杆。阅读、倾听体会教师的讲解并急于了解杠杆的相关知识创设情境活跃气氛，引入新课新

课

教

学一、杠杆

生活中我们用到很多的工具，请各位同学看看我手中的工具都叫什么名字？出示带钉子的木板同学用这些工具将木板上的钉子起下来，各位同学也模拟使用你手中的工具，请同学们观察这些工具在起钉子时有什么特点。请一同学用吸管可以起钉子。

出示投影片，请同学对照自已使用工具情景找出特点。

这些工具都有这样一些共同特点：一根硬棒在力的作用下绕一固定点旋转。