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（1）通过游戏和练习熟练掌握crossroad, T-crossing, turn left, turn right, go straight ahead, keep walking along等单词和短语，并且运用到实际对话中。
（2）借助手机中“有道词典”，“ 有道翻译官”，“ 百度地图”等APP工具的帮助，来谈论课堂中 “问路”的话题。
3. 课后目标：
让学生熟练运用手机中“有道词典”，“ 有道翻译官”，“ 百度地图”等APP工具来解决生活中遇到的各种英语学习问题。
二．教学重难点：
教学重点：熟练掌握crossroad, T-crossing, turn left, turn right, go straight ahead, keep walking along等单词和短语，并且运用到实际对话中。
教学难点：在学习和交流中遇到不会的单词和难于表达的句型，能够运用手机APP自行解决问题。
三．学生分析：
五年级的学生好奇心强，学习热情高，在三年的英语学习之后已具备一定单词和句型的基础。可是孩子们的语言综合运用能力较弱，语言输出不完整，遇到陌生单词和句型难于表达。
四．教学内容分析：
本单元围绕In town的主题展开谈论，“问路”这一话题贴近于生活实际，本课要求学生正确运用问路的相关句型来相互交流。
五．教学媒体与资源的选择与应用：
手机端：一起作业，家长通，有道词典，有道翻译官，百度地图，WPS Office。
六．教学实施过程：
1. 灵活多样的自学反馈。
（1）反馈：检查学生在手机端“一起作业”APP中完成的课前预习作业并反馈完成情况。
（2）订正：针对学生答题情况教师再次在“一起作业” APP中布置任务，订正错题。
（3）游戏：Where is it? 学生听一段问路对话，运用手机在PPT上找到要去的地点，将图标移动至正确的位置。
（设计意图：此游戏环节将新单词化零为整地融合在一起，注重了新知和旧知的整合，注重了语言运用的循序渐进。让学生对学习活动产生整体感，围绕话题有效建构相关语言知识体系。）
2. 潜移默化的知识整合。
（1）检测：检查学生通过微课自学的新对话内容，设计一个对话排序的任务，检测他们自学情况。
A: Excuse me, can you tell me the way to the nearest subway station?
B:
( )You can see the Yuanlin Road subway station.
( )Then keep walking along.
( )First go down the road , at the T-crossing turn right.
( )Sure!
( )At the first crossroad turn left, go straight ahead again.（设计意图：这一环节的设计注重了通过了创设语境整体感知语篇，化零为整地输出语量，通过语篇的积累帮助学生达成语言知识的建构。同时通过句子排序，训练了学生的逻辑思维能力，从而带动语用的实践。）
（2）巩固：将完整的对话呈现给学生，朗读对话，针对个别重难点查漏补缺。
---Excuse me, can you tell me the way to the nearest subway station?