《第2节滑轮》精品优质课教案设计

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二、探究学习

（一）通过看书和讨论了解滑轮的种类

学习活动1：通过用不同滑轮来提升物体，回答下列问题：（先独立思考，后小组交流讨论）

展示评价1：使用时滑轮位置 叫定滑轮；使用时滑轮位置 叫动滑轮；说出生活中用到定滑轮和动滑轮的实例： 。

（二）通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点

学习活动2：按书上图所示方式组装定滑轮。

在它的左侧挂钩码，右侧用弹簧测力计拉，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）

表格一：

次数钩码所受的重G/N弹簧测力计的示数F/N物体移动方向拉力方向12用公式表示为：F= G。

表格二：物体移动的距离与拉力移动距离；

实验次数物体移动的距离h/m拉力移动的距离s/m12用公式表示为：s= h。

展示评价2：分析表中的数据，得出结论：

使用定滑轮匀速竖直提起重物，拉力的大小________物体的重力。即使用定滑轮不能 ，也不能 ，但可以 。

回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。定滑轮实质是一个 杠杆。

学习活动3：按书上图所示方式组装动滑轮。

竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计示数，并思考这个示

数与钩码和动滑轮总重力之间的关系。

实验次数钩码所的重力G/N弹簧测力计的示数F/N物体移动方向拉力方向12用公式表示为：F= G。

物体移动的距离与拉力移动的距离：

实验次数物体移动的距离h/m拉力移动的距离s/m12用公式表示为：s= h。

展示评价3：分析表中的数据，得出结论：

使用动滑轮能 ，不能 ，但可以 。

动滑轮的实质:

①找出动滑轮的支点，这是一个瞬时支点，拉力的方向要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较大小关系。

②得出结论：动滑轮实质是 杠杆。