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（3）、感态度与价值观： 1、关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。 2、对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心。

教学重点：定滑轮、动滑轮的特点及其应用。

教学难点：研究定滑轮、动滑轮特点的探究过程。

教学用具： 滑轮4个、细线、200克钩码10个、弹簧测力计、铁架台、米尺。

教学过程：

（一）、 复习提问、引入： 1、杠杆可以分为哪几类？它们之间的区别是什么？ 2、举两个省力杠杆和等臂杠杆的实例。

（二）让学生自主学习：

1、定滑轮：工作时轴的位置 的滑轮称为定滑轮。

2、动滑轮：工作时轴的位置随被拉物体 的滑轮称为动滑轮。

3、定滑轮特点：不省力但可以改变 的方向。

4、动滑轮特点：可以省 ，但不改变 ；而且 距离。

（三）合作探究、交流

实验：研究定滑轮和动滑轮的特点

实验步骤：

（1）按课本82页12.2-3甲图所示，测出钩码的重力G；

（2）按图乙安装定滑轮，让钩码匀速上升的高度10cm，记录弹簧测力计的示数F、拉力的方向及自由端移动的距离S。

(3)按图丙安装动滑轮，也让钩码匀速上升的高度10cm，记录弹簧测力计的示数F、拉力的方向及绳子自由端移动的距离S。

(4)换用数量不同的钩码，重复上面的实验步骤。

实验记录表：

钩码重G钩码上升的高度h拉力F绳端移动的距离S拉力方向不用机械使用定滑轮使用动滑轮交流论证：（1）对比甲、乙两图所做的实验记录数据可知：使用定滑轮时，拉力F 钩码重力G ， 绳端移动的距离S 钩码上升的高度h；（填“<”“＝”、“>”）

对比甲、丙两图所做的实验记录数据可知：使用动滑轮时，拉力F= G ，

S = h

实验结论：

。

拓展题：如图所示，滑轮重力和摩擦均不计，物体重都是100 N，物体与水平面间的摩擦力都是30 N，则分别作用于各绳端的拉力F1=________N，F2=________N．