八年级下册（2012年10月第1版）《第2节滑轮》优质课教案下载

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使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做_________。

滑轮的轴随物体一起运动，这样的滑轮叫做______。

图12-2-1

图12-2-1

（4）定滑轮可以改变力的_______，但不能______，也不能省_______，使用动滑轮可以_______，但_____改变用力的方向。

【教学过程】

一、定滑轮的特点：提出问题：定滑轮有什么作用？

制定计划：沿三个不同的方向拉绳子自由端，用弹簧测力计测出三个力的大小，分析可得出什么结论？

实验器材：定滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计。

实验过程：（1）如图所示，分别沿F1、F2、F3的方向通过定滑轮拉1个钩码（重0.5N），读出弹簧测力计的示数。（2）按照图示，分别按F1、F2、F3的方向通过定滑轮拉2个、3个钩码，并读出弹簧测力计的示数。实验记录：

实验结论：使用定滑轮可以改变力的_______，但不能______，也不能省_______，若不考虑摩擦，作用在绳端的力应等于物体受到的_________。

动滑轮的特点：提出问题：动滑轮有什么作用？

制定计划与设计实验：按图所示的方式进行实验，看弹簧测力计的示数与被提升重物重力有什么关系，可以得出什么结论？

实验器材：动滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计

实验过程：如图（1）用弹簧测力计通过滑轮拉1个钩码（重0.5N），读出弹簧测力计的示数。（2）分别用弹簧测力计通过动滑轮拉2个、3个钩码，读出弹簧测力计的示数。

实验记录：

探究发现：使用动滑轮提升物体，当拉力的方向竖直向上时，其大小等于物体和动滑轮重的一半，若忽略动滑轮重，则拉力是物重的______，使用动滑轮可以省一半力，但_____改变用力的方向。

三、定滑轮和动滑轮的实质：

定滑轮可以看做是一个变形的_______，如图所示，滑轮的轴相当于______，动力臂和阻力臂都等于滑轮的______，根据杠杆的平衡条件可知：F=G，所以不_______。因此定滑轮的实质是一个_______杠杆。

动滑轮也可以看做是一个变形的_______，如图所示，支点O在滑轮的边缘上，动力臂是阻力臂的_______，故动力F1是阻力F2的________，即动滑轮能够省一半力。因此动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的______杠杆。

【课堂小结】

【课后练习】

1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力，力的大小分别为：F1、F2、F3，则 （ ） A．F1最大 B．F2最大

F2

F1