八年级下册（2012年10月第1版）《第1节压强》精品优质课教案设计

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经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。

情感、态度与价值观

通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。

教学重点和难点教学重点：压强的概念。压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。教学难点：压强概念的建立。初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图

创设情境，引入新课实验一：用手掌按压气球，气球会变扁。

实验二：两个手指相互按压。说出自己看到的现象和感觉。引入压力概念。没有举由于重力引起的压力，怕将来学生混淆，一开始就体现出来。气球会变扁，因为受到手掌向下的力；手指感觉挤压因为受到彼此给的力。

给出压力的概念：压力是垂直于物体接触面而指向受力物体的 力。注重于压力的方向可能与重力相混淆。

提出压力与重力的关系那么压力与重力的关系呢？

1、人在地面上，对地面有压力吗？压力是什么引起的？

2、手掌压气球的压力是有什么产生的。

压力与重力有什么关系？

进一步提问：斜放在鞋面上的物体呢学生回答第一个是人的重力；第二个是手掌给的力。

学生回答压力可能由重力引起，也可以不是。

学生可能会出现重力压力混乱的现象。总结：总结：压力是物体间的挤压作用，压力不一定是由重力产生的。

学生举几个压力的例子。画出物体对斜面的压力示意图。新课讲授

探究实验让学生做用两个手指按住一段削尖的铅笔。

提问

压力的作用效果与哪些因素有关

感受不同的疼痛

学生会提出与质量，接触面积有关

还会提出其他一些非物理量的东西

压力的作用效果与哪些因素有关。

抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近主题。探究实验过程分组实验：钩码，海绵等，让学生验证猜想

(1)改变钩码的质量，海绵有变化吗？怎么变？

(2)质量一定的钩码，改变桌子的放置方式会有什么现象？说明了什么？