《第3节大气压强》优质课教案设计

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过程与方法

（1）通过演示实验和小组探究实验，感知大气压的存在。

（2）让学生经历自主探究的过程，掌握科学探究的方法。

（3）通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强转换法的科学方法。

情感态度与价值观

经历观察、实验及探究等学习活动，激发学生的思维和科学探究欲望，培养学生的团队合作意识。教学重点认知大气压的存在，应用大气压解释生活中相关的现象。教学难点认知大气压强的存在，大气压强的测量。教学方法实验演示与讨论相结合、自主探究和多媒体辅助教学相结合。教具和媒体矿泉水瓶 、水 、空易拉罐、酒精灯、面团、鸡蛋、广口瓶、吸盘、胶头滴管、吸管、注射器等，多媒体课件。《大气压强》教学设计

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课创设情境

教师和学生比赛吹气球，松开后老师的气球和学生的气球做对比。

老师给学生展示自制的吸洒自如的喷水壶

导入新课——大气压强学生参与实验，并观察实验现象。

利用实验手段设疑激趣，激发学生饱满的学习热情、积极的学习态度和旺盛的求知欲，把教学目标转化为学生的内需。

实验探究

说明大气

压的存在

教师演示实验

——证明大气压的存在

器材：空瓶、煮熟的鸡蛋、热水

步骤：

1、往瓶中倒入热水，使瓶子受热后将热水倒掉

2、把鸡蛋迅速放在瓶口

现象：

鸡蛋被“吸”了进去。

教师引导学生尝试通过实验现象分析大气压的作用

教师提供器材，让学生自己设计实验证明大气压的存在

学生分组实验