人教2011课标版《第3节大气压强》公开课教案下载

人教2011课标版《第3节大气压强》公开课教案优质课下载

(1)通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。

(2)多媒体演示实验，掌握大气压的测量方法。

3、情感、态度与价值观：

(1) 通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。

(2) 通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。重、难点重点：大气压强的存在，测量大气压强的方法。

难点：感受大气压的存在，托里拆利实验验证大气压值。教具准备

多媒体课件；玻璃杯、硬纸片等设计意图本课的基本教学思想是——通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是——由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，尔后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对知识的直观了解，竭力做到科学新课程标准的综合性。

教材分析本节是作为讲述大气的一个物理性质，是对压强知识的补充。本节可分为两部分，前一部分通过大量的实验和事实让学生感知大气压强的存在，并了解大气压的大小和测量工具。后一部分了解气压计的原理，大气压在生活中的应用。

第一课时，教材通过实验和生活实例让学生感受大气压的存在。学生在前两节已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。教学内容及教师活动学 生 活 动教 学 过 程一、新课引入

师演示“覆杯”实验

（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？

将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口

用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？

（3）再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？

提问：为什么水没有流出来呢？

启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？（有大气）

我们这节课就来学习了大气压强。

二、大气压强

【过度】“覆杯”实验的结论：大气压强确实存在，而且各个方向都有。

1、大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强

2、大气的压强简称大气压。

3、验证性实验：马德堡半球实验

a.历史事实

b.实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开

c.疑问：是什么力使两个半球合得那么拢？